Oscar Fernando López Meraz
Doctor en Historia y Estudios Regionales (Universidad Veracruzana), estudios de doctorado en Educación. Posdoctor por la Universidad de Zaragoza, España (Conacyt), posdoctor en Cuerpo Académico Aprendizaje y Transformación en la Educación Normal, de la Escuela Normal Instituto Jaime Torres Bodet. Maestro en Historia por la UNAM, Licenciado en Historia por la Universidad Veracruzana. Docente-Investigador de la Escuela Normal Superior Veracruzana “Dr. Manuel Suárez Trujillo” y de la Universidad Pedagógica Veracruzana. Ha sido miembro del Sistema Nacional de Investigadores (como candidato y nivel 1), Asociado Titular del Comie, integrante del Colegio Nacional Normalista de Historia, y miembro del grupo de especialistas de la ANUIES. Coordinador del Seminario Interinstitucional “TICCAD en la práctica docente universitaria”, Coordinador del Seminario Internacional Formación inicial e Identidad Docente, Coordinador del Número Temático IA y Educación: Retos epistemológicos, teóricos y académicos de la RMIE, Participante del proyecto PAPIIT IN301121 “Estudio comparado sobre la formación inicial de docentes en educación básica en México y Francia”. Coordinador de las siguientes colecciones de libros: Violencia en las IES (cuatro volúmenes), Identidad y formación docente (seis volúmenes). Publicaciones recientes: López Meraz, O. F., y Fortoul Ollivier, M. B. (2025). Satisfacción de estudiantes normalistas con sus procesos formativos e identitarios. IE Revista de Investigación Educativa de la REDIECH, 16, artículo e2359. https://doi.org/10.33010/ie_rie_ rediech.v16i0.2359; López Meraz, O. F. y Fortoul Ollivier, M. B. (2026). ¿Qué significa ser docente para futuros maestros? Exploración desde estudiantes de escuelas normales mexicanas. Revista Latinoamericana de Estudios Educativos, 56(1), 17-42. https://doi.org/10.48102/rlee.2026.56.1.850
