Castrejón, G. (2025). Innovaciones y estrategias para el aprendizaje y la enseñanza de la Física. Comunicación Científica. México. https://doi.org/10.52501/cc.399
Aguilar Acevedo, Francisco, et al.. "5. Motivación al usar un simulador en realidad aumentada móvil". Innovaciones y estrategias para el aprendizaje y la enseñanza de la Física, editado por Gilberto Castrejón, Comunicación Científica, 2025, pp. 85-96.
Aguilar Acevedo, Francisco, et al.. "5. Motivación al usar un simulador en realidad aumentada móvil". En Innovaciones y estrategias para el aprendizaje y la enseñanza de la Física, editado por Gilberto Castrejón, 85-96. México: Comunicación Científica, 2025.
Uno de los enfoques disruptivos que más ha permeado en la educación es el uso de la tecnología de realidad aumentada como apoyo en los procesos de enseñanza-aprendizaje, en particular por su facilidad de uso, bajo costo y alcance. En este sentido, se debe señalar a la masificación de los disposi- tivos móviles como uno de los principales impulsores de su adaptación, siendo la motivación una de las características más exploradas. Así, en este capítulo se presenta la evaluación del grado de motivación al usar un simu- lador en realidad aumentada móvil en una intervención para la enseñanza de las leyes de Newton a estudiantes universitarios. Los resultados obtenidos destacan la capacidad de la aplicación utilizada para mantener la atención del grupo de estudiantes y un notorio grado de motivación. No obstante, algunos estudiantes manifestaron una baja confianza en "poder aprender", la cual puede ser asociada a los prejuicios sobre la dificultad que representa el aprender ciencias como la Física.
