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Educar desde la diferencia: Innovación, pensamiento divergente y compromiso social
Educar desde la diferencia: Innovación, pensamiento divergente y compromiso social
Capítulo 8

El papel de la educación superior en la promoción del desarrollo sostenible: Una revisión crítica

2025
pp. 151-163
DOI

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Nolasco, M. et al. (2025). Educar desde la diferencia: innovación, pensamiento divergente y compromiso social. Comunicación Científica. México. https://doi.org/10.52501/cc.366

Ortega Martínez, Araceli. "El papel de la educación superior en la promoción del desarrollo sostenible: Una revisión crítica". Educar desde la diferencia: Innovación, pensamiento divergente y compromiso social, editado por Ma. del Carmen Nolasco Salcedo, et al., Comunicación Científica, 2025, pp. 151-163.

Ortega Martínez, Araceli. "El papel de la educación superior en la promoción del desarrollo sostenible: Una revisión crítica". En Educar desde la diferencia: Innovación, pensamiento divergente y compromiso social, editado por Ma. del Carmen Nolasco Salcedo, et al., 151-163. México: Comunicación Científica, 2025.

Resumen

Las instituciones de educación superior (IES) desempeñan un papel fundamental en la promoción del desarrollo sostenible, gracias a su influencia en la sociedad y a su capacidad de contribución a la solución de problemas nacionales y globales. La educación superior es uno de los pilares fundamentales, ya que su función principal es formar personas que, en un futuro próximo, contribuirán al desarrollo sostenible. El objetivo de esta investigación es analizar el papel que desempeñan las universidades en la implementación de la educación para la sostenibilidad. El estudio, de enfoque cualitativo, alcance descriptivo y carácter documental, analizó de forma reflexiva y crítica diez artículos de diferentes autores. Se concluye que, aunque la mayoría de las IES incorporan la sostenibilidad en sus modelos y programas educativos, tienden a centrarse en el eje medioambiental, restando importancia a los ejes económico y social. Esto evidencia una falta de integración holística no sólo en las universidades de México, sino también en las de Latinoamérica y Europa.

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