Enseñar de forma diferente: Estrategias para promover el pensamiento divergente en el aula universitaria

Este capítulo presenta los resultados de una experiencia pedagógica enfocada en estimular el pensamiento divergente mediante el uso del aprendizaje basado en problemas (ABP) en cuatro asignaturas del programa de Ingeniería en Computación. Parte de la premisa de que la universidad tiene una responsabilidad clave en preparar a sus estudiantes para enfrentar entornos complejos y cambiantes, desarrollando habilidades como la creatividad, la comunicación efectiva y la resolución autónoma de problemas. A lo largo del capítulo se comparten estrategias que fomentan la generación de ideas originales, el trabajo colaborativo y la participación activa en ambientes flexibles e inclusivos. A partir del análisis de experiencias en el aula, se destaca cómo el pensamiento divergente puede enriquecer el aprendizaje y convertirse en un recurso para renovar las prácticas docentes en la educación universitaria. El capítulo concluye subrayando la necesidad de repensar los enfoques educativos actuales, integrando metodologías que potencien la creatividad como una competencia transversal para una formación pertinente, plural y centrada en las personas.