Del aula tradicional a las estrategias activas: Experiencias innovadoras en microbiología

Las nuevas generaciones de estudiantes han cambiado sus formas de aprender, por lo que las prácticas educativas en todos los niveles deben dejar atrás los métodos tradicionales de enseñanza, para implementar estrategias activas e innovadoras de aprendizaje. La microbiología y áreas relacionadas en el nivel superior presentan índices bajos de aprobación en varias universidades. El propósito de este documento fue describir la importancia de dos estrategias activas de enseñanza-aprendizaje y compartir experiencias con la aplicación de las mismas en estudiantes de la carrera de Licenciado en Químico Farmacéutico Biólogo (LQFB). Una de ellas se basa en tres preguntas: ¿qué veo?, ¿qué no veo?, ¿qué infiero? (QQQ) y se aplicó en la materia de Laboratorio de Parasitología con un enfoque cuantitativo; la otra es el aprendizaje basado en proyectos (ABP), y se aplicó en la materia de Laboratorio de Microbiología Clínica, con un enfoque cualitativo. De acuerdo a las evaluaciones de los productos obtenidos y la presentación de los mismos por los estudiantes, se concluye que los resultados obtenidos en ambas estrategias fueron favorables desde la perspectiva del docente.