Nolasco, M. et al. (2025). Educar desde la diferencia: innovación, pensamiento divergente y compromiso social. Comunicación Científica. México. https://doi.org/10.52501/cc.366
Castillo Villarruel, Lilia del Carmen, y Sandoval Chávez, José. "IA en el aula: Retos éticos, brechas digitales y compromiso social en la educación contemporánea". Educar desde la diferencia: Innovación, pensamiento divergente y compromiso social, editado por Ma. del Carmen Nolasco Salcedo, et al., Comunicación Científica, 2025, pp. 121-136.
Castillo Villarruel, Lilia del Carmen, y Sandoval Chávez, José. "IA en el aula: Retos éticos, brechas digitales y compromiso social en la educación contemporánea". En Educar desde la diferencia: Innovación, pensamiento divergente y compromiso social, editado por Ma. del Carmen Nolasco Salcedo, et al., 121-136. México: Comunicación Científica, 2025.
La inteligencia artificial (IA) ha transformado múltiples aspectos de la vida cotidiana y el entorno educativo no es la excepción. Este capítulo explora los principales retos éticos, sociales y pedagógicos que plantea la incorporación de la IA en el aula, abordando temas como las brechas digitales, los riesgos de alucinaciones generativas, la privacidad de datos, los sesgos algorítmicos, así como el impacto en la creatividad, el pensamiento crítico y la equidad educativa. A través de un análisis contextual e histórico, se identifican las principales aplicaciones de la IA en el proceso de enseñanza-aprendizaje, destacando su potencial para el aprendizaje personalizado y adaptativo. Asimismo, se advierte sobre los riesgos de un uso indiscriminado o acrítico de estas tecnologías. El texto propone la necesidad de fortalecer la alfabetización digital, promover prácticas pedagógicas innovadoras y fomentar una ética educativa responsable frente al avance de la inteligencia artificial. Se concluye que el compromiso social de los educadores es clave para que la IA contribuya verdaderamente al desarrollo humano y educativo.
