4. Impacto del aula invertida y la realidad aumentada en la enseñanza del torque en el bachillerato

Este estudio exploró el impacto de la metodología de aula invertida (AI) complementada con realidad aumentada (RA) en la enseñanza del concepto de torque en estudiantes de bachillerato mediante un diseño cuasiexperi- mental. Se compararon dos grupos: uno experimental, que utilizó AI + RA para visualizar y manipular modelos 3D; y otro grupo de control, que recibió instrucción tradicional. La percepción estudiantil se evaluó con un cuestionario validado y se aplicaron análisis estadísticos descriptivos, ANOVA, regresión lineal y pruebas de comparación entre grupos. Los resultados sugeren una alta aceptación de la metodología combi- nada, con puntuaciones destacadas en su adecuación a la asignatura (M= 4.15, DE= 0.79) y en la percepción de mejora del aprendizaje (M= 4.09, DE= 0.63). El pensamiento crítico (β= 0.31, p < 0.001) y la motivación (β = 0.18 p < 0.001) fueron los principales predictores de una percepción positiva. Aunque la comparación de los resultados del postest entre grupos no mostró diferencias estadísticamente significativas (p= 0.113, ANCOVA), el tamaño del efecto observado (η²= 0.042) sugiere un impacto pequeño, pero favorable, hacia la intervención didáctica con RA + AI