Proceso metodológico para identificar la incidencia de las estrategias de asesoría académica en el aprendizaje de los estudiantes de la FIME-UANL

El presente capítulo describe el desarrollo metodológico empleado para identificar la incidencia de las estrategias de asesoría académica en el aprendizaje de los estudiantes de la FIME-UANL. El enfoque es mixto; integra elementos de corte cuantitativo y cualitativo. La parte cuantitativa permitió medir las percepciones de los participantes mediante la aplicación de un cuestionario de 30 preguntas en escala de Likert. Con respecto al enfoque cualitativo, se empleó la técnica de observación no participante, la cual permitió recopilar datos relacionados con la actitud y el comportamiento de los estudiantes durante el desarrollo de las asesorías. Ambas herramientas de recolección de datos fueron sometidas a las pruebas de validación y confiabilidad correspondientes por medio del alfa de Cronbach y el juicio de expertos. El cuestionario, en su fase de pilotaje, fue aplicado a 78 estudiantes de la FIME-UANL, que previamente participaron en, por lo menos, una sesión de asesoría académica. En relación con la observación no participante, se presenciaron sesiones de asesoría para recopilar información cualitativa. Los resultados reflejan que las herramientas de recolección de datos empleadas son viables, confiables y consistentes para el propósito de esta investigación; asimismo, muestran que las asesorías como herramienta para mejorar el desempeño académico de los estudiantes tienen un impacto positivo en su aprendizaje. De este modo, los datos respaldan la importancia de fortalecer y promover los programas de asesoría y acompañamiento como estrategias para mejorar el aprendizaje de los estudiantes de la FIME-UANL.