La investigación educativa en las instituciones formadoras de docentes

La búsqueda de una propuesta reflexiva para generar procesos de autoaprendizaje y autogestión que fortalezcan las capacidades, habilidades y conocimientos para la investigación educativa es un interés latente en los profesores e instituciones formadoras. Sin embargo, la traducción práctica de este anhelo se ve obstaculizada por factores diversos que devienen de la propia dinámica y que se expresa en creencias, prejuicios y mitos que hemos reproducido y mantenido en el tiempo, y que son difíciles de erradicar si no nos esforzamos por reflexionar acerca de ellos. El propósito de este libro consiste en propiciar un espacio para la reflexión mediante el cual los profesores formadores de docentes y de profesionales de la educación aclaremos colectivamente qué representa y significa asumir un rol de investigadores e indagar sobre los problemas de la educación. La ruta para hacer esta reflexión toma como filo crítico la perspectiva del construccionismo social, la cual constituye una plataforma paraguas plural e incluyente que nos provee de una serie de dispositivos para desmontar lo aprendido sobre los procesos de la investigación social y educativa permeados sobre el paradigma racional de la objetividad que nos llevó por mucho tiempo a adoptar una actitud de distancia respecto del objeto que queremos conocer, para instalarnos en un horizonte más amplio y permisivo de distintos puntos de vista y versiones acerca de la realidad, sin que ello implique una predominancia de uno sobre otro.