Mirsha Alicia Sotelo Castillo

Doctora en Sistemas y Ambientes Educativos, Maestra y Licenciada en Psicología por el Instituto Tecnológico de Sonora. Adscrita como profesora de tiempo completo al departamento de Psicología desde el año 2008. Profesora de la Licenciatura en Psicología e integrante del núcleo básico de la Maestría en Investigación Psicológica, Maestría en Psicología y Doctorado en Investigación Psicológica, todos adscritos al Sistema Nacional de Posgrados. Integrante del cuerpo académico consolidado Actores y Procesos Psicoeducativos. La LGAC que cultiva es desarrollo de los estudiantes en educación superior. Ha sido responsable de proyectos relacionados con la evaluación del perfil del profesor universitario, percepción de aprendizaje, variables asociadas al rendimiento académico (autorregulación, motivación, autoeficacia, estrategias de aprendizaje), evaluación educativa de cursos en modalidad mixta, entre otros. Ha sido dictaminadora de artículos, libros, capítulos de libro y ponencias. Asimismo, ha evaluado proyectos de investigación y programas educativos solicitados por Proded, Conacyt y SEC. Cuenta con reconocimiento del perfil Prodep, pertenece al SNII, Nivel 1; y es integrante de la Red Latinoamericana de Estudios sobre la Violencia. Ha participado como autora y coautora en la publicación de artículos, libros, capítulos de libro y memorias en congresos en el área de Psicología y Educación. Algunas de sus publicaciones son: González, V., Sotelo, M. A., Echeverría, S. B., y Barrera, L. F. (2025). Efecto del interés hacia los contenidos, valor atribuido a las tareas, control sobre el aprendizaje y procrastinación en la autorregulación académica de estudiantes universitarios. Estudios sobre Educación. https://doi.org/10.15581/004.49.007 ; González, F. V., Sotelo, C. M., Echeverría, C. S., Barrera, H. L., y Ramos, E. D. (2025). Percepción de estudiantes universitarios sobre su proceso de autorregulación académica. Andamios Revista de Investigación Social, 22(58), 359-382. https://doi.org/10.29092/uacm.v22i58.1195 ; Quintana-Chávez, D., Sotelo-Castillo, M., Morales-Álvarez, A., y Echeverría-Castro, S. (2025). Autoeficacia académica y aprendizaje percibido: rol mediador del uso de tic para tareas en universitarios. Revista Informes Psicológicos, 25(1), 96-109. https://doi.org/10.18566/infpsic.v25n1a06