La psicopedagogía social en Dussel y Freire como modelo de educación socioemocional

En un mundo cada vez más complejo e interconectado, la educación no puede limitarse únicamente al desarrollo cognitivo e intelectual. La educación emocional y socioemocional ha emergido como una respuesta fundamental para formar individuos capaces de gestionar sus emociones, establecer relaciones sanas y enfrentar los desafíos personales y sociales con resiliencia. Incorporar estas habilidades en el currículo escolar ha demostrado generar un impacto positivo tanto en el bienestar personal como en el rendimiento académico de los estudiantes. Esta investigación explora el papel de la educación emocional y socioemocional en diversos contextos sociohistóricos, destacando sus beneficios, desafíos de implementación, las políticas empleadas y en su momento los postulados y principios teórico-filosóficos considerados en sus modelos propuestos. El estudio se centra en identificar y preponderar fundamentos teóricos y filosóficos, considerados en la ética pedagógica, de Enrique Dussel y la filosofía de la liberación de Freire como soporte fundamental necesario para la comprensión de un modelo socioemocional, propio y acorde a sistemas educativos, latinoamericanos, cuyos pueblos tradicionalmente oprimidos conquistados y reconquistados territorial e intelectualmente, merecen políticas educativas que permitan modelos emocionales y socioemocionales afines al contexto local, y a su vez propicios para emancipar, promover y permitir que el sujeto-comunidad latinoamericano de desarrolle íntegramente.