Uso y percepción estudiantil de la IA generativa como parte la formación académica: Caso: licenciatura en Educación de la UAEMex

El presente trabajo tiene como propósito comprobar si existe una asociación entre la frecuencia semanal de uso de la IA generativa con la percepción de los estudiantes de nivel superior sobre su importancia para el desarrollo del aprendizaje y la enseñanza. Esto derivado de las controversias existentes sobre su utilización en el ámbito educativo que abordan diferentes opiniones sobre sus beneficios o riesgos potenciales. La metodología se basa en un enfoque cuantitativo mediante un estudio correlacional, tomando como participantes a 158 estudiantes de nivel superior pertenecientes a la Licenciatura en Educación de una universidad pública mexicana. Como técnica, se aplicó el cuestionario “Percepciones y uso de la inteligencia artificial (IA) generativa entre jóvenes de educación superior”, desarrollado por Carreto et al. (2025) (α=0.955), cuyo propósito es la realización de un diagnóstico acerca del uso de la inteligencia artificial generativa (IAG) y su sentido dentro del ámbito educativo, considerando 20 reactivos distribuidos en cuatro dimensiones: 1. pertinencia en la accesibilidad a la información, 2. incidencia en el proceso enseñanza-aprendizaje, 3. desarrollo de habilidades metacognitivas e 4. implicaciones infoéticas y buenas prácticas de integridad académica. Los hallazgos muestran que sí existe una asociación significativa y positiva (p ≤ .001), pero únicamente en la primera y segunda dimensión. Para el resto, los resultados no mostraron una correlación entre el uso y el desarrollo de habilidades metacognitivas ni tampoco en cuanto a las buenas prácticas de uso, lo cual alerta sobre la necesidad de desarrollar estrategias en función de ello.