Percepciones y usos de la inteligencia artificial en estudiantes de Licenciatura en Cultura Física y Deporte de la Facultad de Ciencias de la Conducta de la UAEMex: Diagnóstico para el diseño de estrategias educativas emergentes

El presente capítulo tiene como propósito mostrar las percepciones y el uso de la inteligencia artificial generativa en jóvenes que cursan la Licenciatura en Cultura Física y Deporte de la Facultad de Ciencias de la Conducta de la Universidad Autónoma del Estado de México para el diseño de estrategias educativas emergentes. Se empleó el enfoque de investigación cuantitativo con diseño no experimental y alcance exploratorio. La población participante fue de la Licenciatura en Cultura Física y Deporte, perteneciente a la Facultad de Ciencias de la Conducta de la Universidad Autónoma del Estado de México. La muestra se integró por 159 estudiantes, 41 mujeres y 118 hombres. Se empleó un instrumento diseñado y validado ex profeso para la investigación y organizado en cuatro dimensiones: (1) pertinencia en la accesibilidad a la información, (2) incidencia en el proceso de enseñanza-aprendizaje, (3) desarrollo de habilidades metacognitivas y (4) implicaciones infoéticas y buenas prácticas. Para el procesamiento de datos se empleó estadística descriptiva por cada dimensión. De los resultados, destaca que los estudiantes presentan una percepción positiva sobre el uso de la inteligencia artificial generativa en el ámbito educativo, particularmente en su impacto en el proceso de enseñanza-aprendizaje y para el desarrollo de habilidades metacognitivas. Se concluye que incorporar la inteligencia artificial generativa en contextos educativos no solo implica adoptar nuevas herramientas, sino también repensar los procesos de enseñanza-aprendizaje como dinámicas sociotécnicas que redefinan el rol del estudiante, del docente y del conocimiento.