Flores Soria, E. et al. (2025). Transformar la educación: práctica, discurso y desafíos. Comunicación Científica. México. https://doi.org/10.52501/cc.341
Flores Zaragoza, Maribel. "Actitudes hacia STEM y diferencias de género en estudiantes de secundaria: Un análisis exploratorio". Transformar la educación, editado por Eugenia Flores Soria, et al., Comunicación Científica, 2025, pp. 159-170.
Flores Zaragoza, Maribel. "Actitudes hacia STEM y diferencias de género en estudiantes de secundaria: Un análisis exploratorio". En Transformar la educación, editado por Eugenia Flores Soria, et al., 159-170. México: Comunicación Científica, 2025.
Este estudio cuantitativo tuvo como objetivo analizar las actitudes hacia las disciplinas STEM (ciencia, tecnología, ingeniería y matemáticas) y el interés en carreras relacionadas en estudiantes de tercer grado de secundaria, así como identificar posibles diferencias por género. La encuesta S-STEM se aplicó a una muestra de 171 estudiantes (86 mujeres y 75 hombres) de entre 14 y 15 años. El análisis descriptivo mostró actitudes moderadas hacia las disciplinas STEM, pero bajo interés en carreras afines. La prueba t de Student reveló diferencias significativas en matemáticas e ingeniería y tecnología, con mayores puntuaciones en hombres. En ciencia y vocación profesional no se hallaron diferencias, aunque los puntajes también fueron bajos. Desde una perspectiva científica, este estudio aporta evidencia sobre la construcción de actitudes hacia STEM en la adolescencia; desde una perspectiva social, visibiliza desigualdades de género que deben abordarse mediante estrategias educativas y políticas públicas.
