Neri Guzmán, J. C. et al. (2026). De educar a civilizar, dilucidando el papel de la educación superior en México bajo el enfoque del aprendizaje permanente. Comunicación Científica. México. https://doi.org/10.52501/cc.409
Trejo-Trejo, Gilberto Abelino, y Gordillo-Espinoza, Emmanuel. "Competencias clave y aprendizaje permanente en la educación superior: Percepción de los estudiantes de la Universidad Tecnológica de la Selva". De educar a civilizar, dilucidando el papel de la educación superior en México bajo el enfoque del aprendizaje permanente, editado por Juan Carlos Neri Guzmán, et al., Comunicación Científica, 2026, pp. 45-65.
Trejo-Trejo, Gilberto Abelino, y Gordillo-Espinoza, Emmanuel. "Competencias clave y aprendizaje permanente en la educación superior: Percepción de los estudiantes de la Universidad Tecnológica de la Selva". En De educar a civilizar, dilucidando el papel de la educación superior en México bajo el enfoque del aprendizaje permanente, editado por Juan Carlos Neri Guzmán, et al., 45-65. México: Comunicación Científica, 2026.
El presente capítulo analiza las competencias clave para el aprendizaje permanente en los estudiantes de la Universidad Tecnológica de la Selva, en Chiapas, México. A partir de la aplicación de un instrumento estructurado, se evaluaron ocho dimensiones propuestas por la Comisión Europea (2018): comunicación en lengua materna y lenguas extranjeras, competencias matemáticas y científicas, competencia digital, aprender a aprender, competencias sociales y cívicas, sentido de iniciativa y espíritu emprendedor, así como conciencia y expresión cultural. Los resultados muestran fortalezas en la comunicación en lengua materna, el trabajo en equipo, la iniciativa y los valores sociales, mientras que se identifican áreas de mejora en el dominio de lenguas extranjeras, uso de inteligencia artificial, participación comunitaria y actividades artísticas. El análisis de correlaciones y regresión lineal permitió identificar las competencias que predicen con mayor fuerza el aprendizaje permanente, siendo la comunicación en lengua materna y las competencias sociales y cívicas las de mayor peso explicativo. Estos hallazgos evidencian la necesidad de fortalecer la formación transversal del estudiantado, impulsando programas que integren la comunicación, la creatividad, el compromiso social y la innovación como ejes para el desarrollo integral. En conjunto, el estudio permite reflexionar sobre la pertinencia de los programas educativos y orientar estrategias institucionales de mejora.
