Fontalvo B., J. C. et al. (Coords.) (2026). Huertos universitarios: Narrativas colectivas sobre el cultivo de sentipensares, afectos y resistencias (Volumen II). Comunicación Científica. México. https://doi.org/10.52501/cc.476
Cuatlán Cortés, Juan V., et al.. "Huerto Etnoecológico de Narrativas y Observación (HENO) de la Escuela Nacional de Antropología e Historia". Huertos universitarios, volumen 2, editado por Leonardo Ernesto Ulises Contreras Cortés, et al., Comunicación Científica, 2026, pp. 47-61.
Cuatlán Cortés, Juan V., et al.. "Huerto Etnoecológico de Narrativas y Observación (HENO) de la Escuela Nacional de Antropología e Historia". En Huertos universitarios, volumen 2, editado por Leonardo Ernesto Ulises Contreras Cortés, et al., 47-61. México: Comunicación Científica, 2026.
A tres años de la creación del Huerto Etnoecológico de Narrativas y Observación (HENO), se han establecido áreas temáticas dentro de una institución de educación pública que vinculan funciones ecológicas y culturales asociadas a la recuperación del espacio para las áreas de conservación de la flora y fauna nativa. El esfuerzo ha contribuido a fortalecer el interés estudiantil sobre el cuidado socioambiental, el cual se ha reflejado en productos académicos como ponencias, servicio social, tesis en construcción y vinculación con temas adaptados a los problemas nacionales. El HENO está ubicado en un relicto del pedregal de San Ángel dentro de la Escuela Nacional de Antropología e Historia (ENAH). Fue creado como un proyecto de investigación-acción que articula los saberes antropológicos y las prácticas agroecológicas. Su objetivo es generar conocimiento antropológico en un laboratorio vivo para desarrollar actitudes y valores de investigación relacionados con el conocimiento local de la Ciudad de México. Metodológicamente, utiliza el enfoque cualitativo y cuantitativo para comprender la historia cultural de los procesos adaptativos en grupos sociales que se vinculan con su territorio. Los resultados muestran que el HENO ha fortalecido el interés estudiantil por la práctica científica con articulación de pedagogías situadas, lo que favorece los diálogos entre saberes locales y estudiantes en formación.