Incorporación de la educación no formal en un modelo espiral metaformativo para el aprendizaje a lo largo de la vida

La presente investigación integra aportaciones recientes de la educación no formal en el campo del aprendizaje a lo largo de la vida, a fin de elaborar un modelo metaformativo en espiral para la concurrencia sinérgica y expansiva de procesos de aprendizaje —informales, formales y no formales— a través de las etapas de desarrollo cognitivo de las personas. El modelo de aprendizaje propuesto busca armonizar la educación permanente para potenciar el desarrollo de aptitudes digitales, habilidades socioemocionales y del pensamiento, y capacidades metacognitivas necesarias para la autogestión del aprendizaje. También explica la formación acumulada de expertise, útil para aprender a aprender y a desaprender de manera autónoma, dinámica y adaptativa. El estudio emplea la metodología de análisis de contenido y revisión de literatura para explorar y comprender las posturas de diferentes investigadores, así como los enfoques y acciones de instituciones y organismos multilaterales en respuesta al problema del aprendizaje a lo largo de la vida. En primer término, se exploran paradigmas filosóficos y epistemológicos, junto con definiciones conceptuales en materia de educación no formal, educación permanente, educación para adultos y competencias para el aprendizaje a lo largo de la vida. Posteriormente, se describen aportaciones de investigadores destacados como Jean Piaget en desarrollo cognitivo y constructivismo, Lev Vygotsky en desarrollo social, Paulo Freire en pedagogía crítica, Jacques Delors y otros en educación permanente, Peter Jarvis en aprendizaje continuo y para adultos, Ronald Barnett, en transformación de la educación superior, y Jack Mezirow en aprendizaje transformador, entre otros. Finalmente, la investigación presenta los componentes y funcionamiento del modelo como proceso de aprendizaje permanente, el desarrollo de capacidades en espiral a través de las etapas de desarrollo cognitivo, así como las categorías, variables y conceptos que surgen del modelo.