Significados atribuidos al bilingüismo por dos docentes de educación indígena y su impacto en la práctica docente: El caso del cucapá

Este trabajo de investigación presenta un análisis de los significados atribuidos al bilingüismo en el marco de la ‘educación intercultural bilingüe’ (EIB) por parte de dos docentes de la única escuela primaria indígena en México que atiende a la comunidad cucapá, así como el impacto de esos significados en la práctica docente en la enseñanza de una lengua cucapá. A través de la entrevista semiestructurada, se investigó cómo docentes y miembros de la comunidad comprenden al bilingüismo. Los hallazgos revelan que los significados atribuidos a este concepto influyen significativamente en las prácticas pedagógicas. La comprensión del bilingüismo por parte de los participantes, por ejemplo, se limitaba a menudo a un bilingüismo equilibrado, lo cual no siempre es realista en el contexto de lenguas en peligro de extinción. Además, el estudio destaca la importancia de desafiar visiones lingüísticas puristas y promover un enfoque más dinámico e inclusivo del aprendizaje de lenguas. Esta investigación contribuye al campo de la EIB al enfatizar el papel crucial de los significados compartidos en la configuración de las prácticas educativas. Al comprender las perspectivas locales y los desafíos enfrentados por docentes y miembros de la comunidad, se ofrece una introspección para el desarrollo de programas de EIB más efectivos y culturalmente relevantes.