Palabras Clave
- Introducción Griselda Murrieta Loyo
- 1. Entre el prestigio y el silencio: panorama de las creencias lingüísticas en México María del Rosario Reyes-Cruz y Ezequiel Hernández-Mendoza
- 2. Futuros profesores de inglés, creencias de autoeficacia y estrategias de regulación emocional Emma Reyes Cruz, Lizbeth Gómez Argüelles y Mizael Garduño Buenfil
- 3. Creencias de autoeficacia y estilos de aprendizajes: consideraciones para la enseñanza del inglés María del Socorro Rodríguez-Guardado y Catalina Juárez-Díaz
- 4. Sentido de autoeficacia en estudiantes normalistas de la asignatura de inglés William Abraham Puc Cárdenas, Andrilú Guadalupe Aguilar Garrido y Ena Rosa Suárez Hernández
- 5. Creencias y expectativas de profesores y estudiantes de la Licenciatura en Enseñanza de Lenguas sobre la escritura académica con énfasis en el ensayo Jitka Crhová y María del Rocío Domínguez Gaona
- 6. Significados atribuidos al bilingüismo por dos docentes de educación indígena y su impacto en la práctica docente: el caso del cucapá Ezequías Reyes-González
- 7. Las creencias de los docentes sobre la educación virtual efectiva Carlos Núñez Mercado y Esteban Juan Bautista Zárate Mejía
- 8. Escala de autoeficacia en la enseñanza del inglés: evidencias del proceso de validez Eduardo Valle Velázquez y María de los Ángeles Maytorena Noriega
- Conclusiones Griselda Murrieta Loyo
Acceso Abierto en:
El papel de las creencias en el aprendizaje y la enseñanza de lenguas
Griselda Murrieta Loyo, María del Rosario Reyes Cruz
CITAR DIRECTO 
https://doi.org/10.52501/cc.402
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Interoperabilidad Metadatos Académicos
| Año: 2025 | |
| Edición: Primera | |
| Colección: Colección Ciencia e Investigación | |
| ISBN: ECC: ISBN: 978-968-9738-11-4 (Impreso) ; ECC: ISBN: 978-968-9738-06-0 (Digital) ; UQROO: ISBN: 978-607-8792-84-9 (Impreso) ; UQROO: ISBN: 978-607-8792-83-2 (Digital) | |
| Páginas: 268 | |
| Tamaño: 16.5 x 23 cm | |
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EVIDENCIA DE INDEXACIÓN INTERNACIONAL
Las creencias son el punto de encuentro entre la mente, la emoción y la cultura. Este libro reúne ocho estudios desarrollados en distintas regiones de México que exploran cómo docentes en servicio y en formación de lenguas construyen significados sobre su práctica, la enseñanza del inglés, la escritura académica, el bilingüismo y la educación virtual. Desde un enfoque empírico y situado, las autoras y los autores analizan cómo estas creencias influyen en la autoeficacia, la identidad profesional y la transformación de las prácticas educativas. El volumen ofrece, además, una propuesta teórico-analítica innovadora: el Modelo Prisma Espiral de Creencias Lingüísticas (PECL), que integra dimensiones ideológicas, emocionales y tecnológicas para comprender cómo las creencias se configuran y cambian a lo largo del tiempo. Este modelo permite interpretarlas no como opiniones aisladas, sino como sistemas de sentido que orientan las decisiones pedagógicas y reflejan las tensiones entre la diversidad lingüística, la política educativa y la formación docente. Asimismo, se incluye el diseño y la validación de una escala empírica ycontextualizada para estudiar creencias lingüísticas. La herramienta mide y compara creencias en distintos contextos mediante dimensiones cognitivas, afectivas y socioculturales, y se sustenta en evidencia estadística y análisis psicométrico. Dirigido a investigadores, formadores y docentes de lenguas, este libro propone una mirada crítica, interdisciplinaria y contextualizada sobre el papel de las creencias en la enseñanza y el aprendizaje. Sus aportes abren un diálogo necesario para repensar la formación docente y las políticas lingüísticas desde una perspectiva de justicia educativa y pluralidad cultural.
Griselda Murrieta Loyo
Doctora en Educación, Maestra en Lingüística y Lenguas, Licenciada en Lengua inglesa y en Lengua Francesa. Es profesora-investigadora titular en la Universidad Autónoma del Estado de Quintana Roo y forma parte del Sistema Nacional de Investigadoras e Investigadores (nivel I). Sus líneas principales de investigación se centran en el estudio de las creencias de autoeficacia en la enseñanza, el aprendizaje, la evaluación y la investigación. Entre sus publicaciones destacan dos capítulos de libro, el artículo “Estado del conocimiento de las investigaciones sobre la enseñanza y el aprendizaje de lenguas extranjeras en Quintana Roo” (2022) y “Docentes beliceños frente a la pandemia, experiencias y emociones como fuentes de autoeficacia docente” (2024).
https://orcid.org/0000-0002-1189-616X
María del Rosario Reyes Cruz
Es licenciada en Lengua francesa, maestra en Psicopedagogía y doctora en Educación internacional. Profesora investigadora titular de la Universidad de Quintana Roo desde 1996, miembro del Sistema Nacional de Investigadores desde 2008. En el campo de la docencia, a lo largo de 28 años, ha impartido clases de licenciatura y posgrado. En el campo de la investigación cultiva principalmente tres líneas. La primera se encuentra relacionada con las creencias sobre la enseñanza y el aprendizaje de lenguas, así como las creencias y fuentes de la autoeficacia en la investigación, la enseñanza y el aprendizaje. La segunda es la documentación del estado del arte de la investigación en lenguas. A lo largo de más de 15 años ha colaborado en la realización de los estados del conocimiento en lenguas extranjeras. La tercera línea tiene que ver con la formación e investigación intercultural en esta línea ha publicado dos libros.https://orcid.org/0000-0001-8780-1502
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