Entre el prestigio y el silencio: Panorama de las creencias lingüísticas en México

Este capítulo presenta un balance crítico de la investigación sobre creencias lingüísticas en la enseñanza y el aprendizaje de lenguas extranjeras y originarias durante el periodo 2015-2025. En un primer momento, se describen las principales líneas temáticas y enfoques metodológicos a escala internacional, donde destacan los vínculos entre creencias, autoeficacia, emoción, identidad, literacidad académica y mediaciones tecnológicas. Posteriormente, se examina la producción mexicana, aún dispersa, pero en la que se observa la centralidad de la autoeficacia docente y estudiantil, la importancia de las emociones en los procesos de aprendizaje, el papel de las ideologías lingüísticas en la valoración diferenciada de lenguas hegemónicas y originarias, así como la relevancia de la literacidad académica y del activismo digital en la reconfiguración de las creencias. A partir de este recorrido se propone el modelo PRISMA espiral de creencias lingüísticas (PEC-L), que organiza los hallazgos en tres niveles analíticos: el nivel micro, asociado con la experiencia personal y la dimensión afectiva; el nivel meso, vinculado con las mediaciones pedagógicas y digitales; y el nivel macro, referido a las ideologías lingüísticas que estructuran el campo de posibilidades. El capítulo concluye con implicaciones para la formación docente y la política pública, y con una agenda de investigación que subraya la necesidad de estudios longitudinales, el análisis situado de contextos con lenguas originarias y el desarrollo de indicadores glotopolíticos que permitan valorar el impacto social de las intervenciones educativas sobre creencias lingüísticas en México.