Las creencias de los docentes sobre la educación virtual efectiva

Este capítulo explora las creencias de docentes sobre la educación virtual efectiva. Estudios previos han investigado estas creencias, sobre todo en contextos presenciales; en cambio, en el ámbito virtual, la investigación se ha centrado en buenas prácticas pedagógicas que favorecen este tipo de enseñanza. En el contexto mexicano, aún son escasos los estudios que exploran de forma directa estas prácticas en educación superior desde la perspectiva docente. El objetivo de esta investigación fue explorar las creencias de los docentes de la Licenciatura en Enseñanza del Inglés de la Universidad Veracruzana acerca de la educación virtual efectiva. Para esto, se empleó análisis de contenido. Los datos se recolectaron mediante una guía de entrevista semiestructurada, basada en el sistema de creencias docentes y mediante observaciones virtuales asíncronas. Los resultados describen creencias relacionadas con la plataforma educativa, la organización y actualización de materiales digitales, la retroalimentación y el dominio de la disciplina. Estos elementos coinciden con principios teóricos de la enseñanza virtual efectiva, tales como fomentar el aprendizaje colaborativo en línea, planificar y desarrollar programas académicos, elaborar contenidos y dar seguimiento, evaluar y retroalimentar actividades y experiencias de aprendizaje.