Lera Mejía, J. A. (Coord.) (2026). La educación y la inequidad en tiempos de inteligencia artificial: Casos de México, España y Ecuador. Comunicación Científica. México. https://doi.org/10.52501/cc.422
Hernández Fonseca, María del Rosario, et al.. "Violencia simbólica y desigualdad social en escuela rurales". La educación y la inequidad en tiempos de inteligencia artificial, editado por Jorge Alfredo Lera Mejía, Comunicación Científica, 2026, pp. 91-110.
Hernández Fonseca, María del Rosario, et al.. "Violencia simbólica y desigualdad social en escuela rurales". En La educación y la inequidad en tiempos de inteligencia artificial, editado por Jorge Alfredo Lera Mejía, 91-110. México: Comunicación Científica, 2026.
La violencia simbólica es un mecanismo de coerción que está presente en los salones de clase y genera desigualdades entre los estudiantes a partir del género. Este estudio analiza la violencia simbólica y la desigualdad en 12 instituciones educativas de zonas rurales en Tamaulipas, México. A través de un enfoque cuantitativo y una muestra censal de 575 estudiantes de entre 8 y 15 años, la investigación refleja el arraigo de estereotipos y roles tradicionales que legitiman la dominación masculina. Los resultados revelan una marcada contradicción en las percepciones juveniles. Por un lado, existe un rechazo mayoritario a los estereotipos de género explícitos, sin embargo, persiste una profunda adhesión a los roles tradicionales en el ámbito doméstico. El estudio concluye que, aunque los estudiantes han asimilado discursos de igualdad, aún internalizan la violencia simbólica que invisibiliza las disparidades en el cuidado. Por lo tanto, se propone fortalecer el modelo de Escuela para Padres y capacitar al personal docente para desarticular estas estructuras desde el núcleo familiar y el aula.
