“El objetivo de esta investigación es analizar la situación actual y plantear una prospectiva de la educación agropecuaria superior (EAS) ante los retos y desafíos de la sustentabilidad, como la pertinencia, la internacionalización, la acreditación y la certificación México. Se busca formular y fundamentar alternativas a esta problemática a través de escenarios deseables y posibles, con políticas y estrategias a corto (5 años), mediano (10 años) y largo plazos (25 años), basadas en la planeación estratégica y prospectiva, con el apoyo de las técnicas Delphi y los escenarios.
Partiendo de entrevistas y del análisis documental, se construyen tres escenarios identificando acciones, estrategias y políticas de transición de la EAS en el siglo XXI, conservando su ethos académico y actualizando su proyecto histórico. El primer escenario, “neoconservador-posmoderno”, aparece como el dominante, y se presenta como el más viable de acuerdo con la política educativa gubernamental; en el segundo, “acción burocrático-estatal”, el Estado busca eficiencia y legitimidad, mientras que el tercero, “contextual-céntrico”, consiste en que las instituciones de educación agropecuaria superior (IEAS), con base en su autonomía, toman decisiones descentradas en las comunidades universitarias, y es la síntesis de los escenarios anteriores, con énfasis en la tesis del escenario “céntrico-contextual sustentable” y la antítesis del “neoconservador-­posmoderno”. Este último escenario da por supuesto que la EAS rescata su misión humanista y ofrece alternativas de solución a los problemas sociales actuales y futuros, y opera con definición de automisión histórica y de su incidencia en el contexto nacional frente a los retos de la sustentabilidad.”