Percepciones y usos de la inteligencia artificial en estudiantes de la licenciatura en Educación Física y Deporte de la Facultad de Ciencias de la Cultura Física y Deporte de la UJED: Diagnóstico para el diseño de estrategias educativas emergentes

El objetivo del estudio fue analizar la percepción de los estudiantes sobre la integración de la inteligencia artificial generativa en la educación superior, identificando su nivel de conocimiento, uso, beneficios y desafíos en el contexto académico. La muestra estuvo conformada por 116 estudiantes de la Facultad de Ciencias de la Cultura Física y Deporte de la Universidad Juárez del Estado de Durango mediante un enfoque cuantitativo, diseño descriptivo y transversal, utilizando un cuestionario de 20 ítems en escala Likert, que evaluó cuatro dimensiones: accesibilidad a la información, impacto en el aprendizaje, habilidades metacognitivas e implicaciones éticas. Los resultados indican que el uso de la IAG es moderado y funcional (principalmente 2 a 3 veces por semana), enfocado en tareas específicas como la búsqueda de información y la redacción de textos. La dimensión más valorada fue la incidencia en el proceso de enseñanza-aprendizaje (M=2.91), mientras que el desarrollo de habilidades metacognitivas tuvo la puntuación más baja (M=2.69). Se encontraron diferencias significativas por género, donde los hombres reportaron una mayor percepción de utilidad y frecuencia de uso. Se concluye que la adopción de la IAG por los estudiantes se caracteriza por un uso instrumental, sin una integración pedagógica que potencie el pensamiento crítico o la metacognición. Asimismo, se evidencian brechas de género y retos éticos, lo que exige estrategias educativas inclusivas y orientadas al uso crítico y responsable de la IA. Se recomienda profundizar en estudios cualitativos y ampliar el análisis a otros contextos educativos.