Desarrollo de escritura académica en inglés mediante colaboración: Evidencia a partir de ensayos sobre basura cero

El desarrollo de la escritura académica en inglés constituye un desafío persistente en la educación superior, especialmente cuando se requiere que los estudiantes argumenten posturas vinculadas con problemáticas ambientales contemporáneas, como la gestión responsable de residuos y la iniciativa de basura cero. Este estudio presenta los resultados cuantitativos de una intervención basada en una técnica de escritura colaborativa aplicada a estudiantes universitarios con el fin de fortalecer su competencia escrita en inglés. Se evaluaron ensayos de opinión sobre el tema basura cero mediante una rúbrica analítica que fue utilizada en dos momentos: pretest y posttest. El análisis comparativo mostró mejoras consistentes en criterios como desarrollo del tema, organización, vocabulario, control del discurso, estructura oracional y mecánica. Los hallazgos sugieren que la participación en actividades colaborativas favorece el desempeño escrito al promover una construcción más sólida y argumentada del contenido académico. Estos resultados aportan evidencia sobre la utilidad de integrar dinámicas colaborativas en cursos de escritura en lengua extranjera, particularmente cuando se abordan temas de sustentabilidad que requieren de un pensamiento crítico y una argumentación fundamentada.