Ejes de formación en las escuelas normales rurales: Propuesta posrevolucionaria necesaria para este nuevo milenio

Es una investigación cualitativa, documental y empírica con el objetivo de identificar cómo es la formación de los estudiantes de las escuelas normales rurales (ENR), fundadas en 1922, con un enfoque agropecuario y comunitario, que es muy importante en este nuevo milenio en el que los países latinoamericanos proponen cambios curriculares descolonizadores. Para la parte documental, se establecieron tres categorías: currículum, formación y ejes de formación, mismas que sirvieron para la parte empírica en la que se aplicó un cuestionario a una muestra de 50 egresados de distintas normales rurales de diferentes generaciones. Los participantes fueron seleccionados por conveniencia y mediante la técnica bola de nieve. Se entrevistó a uno de los participantes y se hicieron visitas a cinco ENR para identificar cómo se aplican los ejes de formación. Para la interpretación de los datos se recurrió al software NVivo, versión 12, obteniendo mapas y ramificaciones de códigos. Después de hacer un análisis de los cambios curriculares y de revisar las respuestas de los egresados, se pudo corroborar que el currículo de las escuelas normales rurales, basado en cinco ejes de formación: académico, físico y del deporte, cultural, político e ideológico y módulos de producción, se ha conservado de generación en generación y que los estudiantes tienen conciencia de la función social para la que fueron creadas estas instituciones. De este modo, se concluye que el currículo es ideal para enfrentar los retos de las reformas curriculares nacionales, basadas en la educación descolonizadora.