Escala de autoeficacia en la enseñanza del inglés: Evidencias del proceso de validez

Este capítulo documenta la elaboración, validación de contenido y prueba piloto de la Escala de Autoeficacia en la Enseñanza del Inglés (ECAEIL2), dirigida a futuros profesores de inglés en formación (FPI) en Hermosillo, México. Basada en el modelo de Chacón y Chacón (2010), la escala consta de 20 reactivos distribuidos en tres dimensiones: (1) motivación docente para la enseñanza; (2) manejo y disciplina en el aula, y (3) evaluación de la enseñanza. Para asegurar la claridad y pertinencia de los ítems, participaron cuatro jueces expertos con experiencia en investigación sobre autoeficacia educativa, quienes evaluaron cada reactivo en función de coherencia, relevancia, claridad y la suficiencia por dimensión. El coeficiente de validez de contenido (CVC_t) fue de .88, lo que demuestra la validez de contenido de la ECAEIL2. Dos reactivos (13 y 16) con CVC_ic ≤ .79 fueron reformulados para mejorar su comprensión. La prueba piloto, de diseño transversal no experimental, se aplicó a 18 FPI de la Escuela Normal Superior de Hermosillo. Se calcularon estadísticos descriptivos y coeficientes alfa de Cronbach, obteniéndose α = .68 en motivación docente, α = .56 en manejo y disciplina, y α = .69 en evaluación de la enseñanza. Aunque los valores fueron moderados, se interpretaron con cautela por el tamaño muestral. Además, un comentario cualitativo permitió ajustar un reactivo adicional. En conclusión, la ECAEIL2 presenta validez de contenido sólida y evidencia preliminar de confiabilidad, sentando las bases para su aplicación en muestras más amplias y estudios de validez de constructo.