Neurodidáctica infantil en el aprendizaje de una segunda lengua

Se analiza la aplicación de la neurodidáctica infantil en el proceso de enseñanza-aprendizaje de una segunda lengua en educación primaria, a partir de los aportes de la neurociencia y su articulación con la práctica pedagógica. La investigación adopta un enfoque metodológico mixto, combinando técnicas cuantitativas y cualitativas mediante la aplicación de encuestas a docentes de inglés que trabajan con estudiantes de entre 3 y 12 años. Desde una perspectiva participativa, se recuperan las percepciones, experiencias y estrategias didácticas implementadas por el profesorado en el aula. Los resultados evidencian que la mayoría de los docentes identifican y aplican de manera intuitiva principios asociados a la neurodidáctica, tales como la estimulación del interés, la imitación, la repetición lúdica, la activación corporal y la creación de entornos emocionalmente seguros. No obstante, también se identifica una brecha significativa entre el reconocimiento conceptual de la neurodidáctica y su aplicación sistemática, atribuida principalmente a la falta de formación especializada en este campo. Se concluye que la integración consciente de la neurodidáctica y la neuroplasticidad en la enseñanza de una segunda lengua puede fortalecer el aprendizaje significativo y la motivación estudiantil, al tiempo que favorece prácticas pedagógicas más dinámicas, inclusivas y acordes con las características cognitivas de la infancia. En este sentido, el capítulo subraya la importancia de impulsar procesos de formación docente que incorporen enfoques neuroeducativos como eje para la innovación y la mejora de la calidad educativa.