Neri Guzmán, J. C. et al. (2026). De educar a civilizar, dilucidando el papel de la educación superior en México bajo el enfoque del aprendizaje permanente. Comunicación Científica. México. https://doi.org/10.52501/cc.409
De la Cruz Caballero, Adriana Mariela, et al.. "Identificación de las competencias para el aprendizaje permanente en estudiantes de educación superior tecnológica en el estado de Tabasco". De educar a civilizar, dilucidando el papel de la educación superior en México bajo el enfoque del aprendizaje permanente, editado por Juan Carlos Neri Guzmán, et al., Comunicación Científica, 2026, pp. 215-228.
De la Cruz Caballero, Adriana Mariela, et al.. "Identificación de las competencias para el aprendizaje permanente en estudiantes de educación superior tecnológica en el estado de Tabasco". En De educar a civilizar, dilucidando el papel de la educación superior en México bajo el enfoque del aprendizaje permanente, editado por Juan Carlos Neri Guzmán, et al., 215-228. México: Comunicación Científica, 2026.
El objetivo de esta investigación es caracterizar el nivel de las competencias clave para el aprendizaje permanente de estudiantes de educación tecnológica a nivel superior del estado de Tabasco, México. Específicamente se abordan las siguientes competencias: comunicación en lengua materna, lengua extranjera, matemáticas, ciencia, tecnología e ingeniería, digital, aprender a aprender, sociales y cívicas, emprendimiento y conciencia, y expresión cultural. Debido a los cambios principalmente a nivel tecnológico y la necesidad de conservar el entorno, diversos autores señalan la necesidad del aprendizaje permanente para adquirir competencias que permitan el desarrollo del pensamiento crítico, la innovación, comunicación multilingüe, entre otros. El estudio es de tipo cuantitativo, con diseño descriptivo transeccional. Los participantes fueron 252 estudiantes de educación superior tecnológica en el estado de Tabasco, de los cuales 124 fueron hombres y 128 fueron mujeres. El instrumento aplicado fue el cuestionario de evaluación de competencias para el Aprendizaje permanente, las variables de estudio fueron: aprendizaje permanente, comunicación en lengua materna, comunicación en lenguas extranjeras, competencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología, competencia digital, aprender a aprender, competencias sociales y cívicas, sentido de iniciativa y espíritu emprendedor y, por último, conciencia y expresión cultural. El análisis estadístico se realizó mediante el software Statistical Package for Social Sciences (SPSS) versión 23, realizando el análisis descriptivo de las ocho variables. Los resultados del estudio mostraron un nivel medio de aprendizaje permanente en los participantes, la competencia que mayormente percibieron haber desarrollado fue la competencia digital, mientras que la competencia menos desarrollada fue la comunicación en lengua extranjera. Los resultados muestran una tendencia de la educación universitaria hacia el desarrollo de competencias para el aprendizaje permanente, sin embargo, es necesario impulsar las habilidades relacionadas con la comunicación en lengua extranjera.
