Educar en tiempos de inteligencia artificial: Miradas docentes y directivas desde la Nueva Escuela Mexicana en Tamaulipas

La incorporación de la inteligencia artificial (IA) en la educación básica representa un desafío y una oportunidad para el sistema educativo mexicano, en especial bajo los principios de equidad, inclusión y justicia social, promovidos por la Nueva Escuela Mexicana (NEM). El presente capítulo analiza las percepciones de 5 directivos y 55 docentes de educación básica en Tamaulipas sobre el uso de la IA como herramienta formativa, considerando su potencial pedagógico y las desigualdades tecnológicas que inciden en su implementación. Se adoptó un enfoque mixto con diseño secuencial exploratorio, integrando una fase cualitativa mediante entrevistas semiestructuradas a directores y una fase cuantitativa con encuestas aplicadas a docentes. Los datos se analizaron a través de codificación temática y estadística descriptiva, para identificar tendencias y contrastar experiencias. Los resultados evidencian actitudes mayormente positivas hacia la IA y un creciente interés por su integración en la práctica docente, aunque persisten limitaciones de capacitación, infraestructura y conectividad. Se observa que la IA es percibida como una herramienta que puede favorecer la personalización del aprendizaje y la innovación pedagógica, siempre que se incorpore con acompañamiento institucional y orientación ética. Se concluye que la IA puede contribuir al fortalecimiento de la formación integral del alumnado si se implementa bajo los valores de la NEM y con políticas que garanticen el acceso equitativo a las tecnologías emergentes.