Este trabajo presenta los resultados de una investigación sobre las prácticas de enseñanza de futuros docentes en una Escuela Normal Mexicana. Se empleó un enfoque de investigación hermenéutica, con el objetivo de comprender e interpretar las acciones y acontecimientos de los participantes, considerando su contexto social, cultural e histórico. La recolección y organización de datos se llevó a cabo mediante un enfoque microetnográfico desarrollado por investigadores del DIE-CINVESTAV en México. Se observaron y registraron reuniones académicas de los docentes formadores, asesorías, reuniones de los practicantes y clases de prácticas en escuelas colaboradoras. Para interpretar los sucesos, se construyó un modelo relacionando la formación inicial discursiva con la práctica profesional. Este modelo permitió describir las prácticas dentro de la comunidad de práctica docente, la cultura escolar y la gramática de los centros educativos. Se presentan cuatro casos que ilustran el patrón secuencial de construcción del repertorio inicial de enseñanza, matizado con aportes de la neurociencia cognitiva.