CONVOCATORIA — NÚMERO 1

DOCERRE. REVISTA DE INNOVACIÓN EDUCATIVA
Ediciones Comunicación Científica
Ciudad de México · Publicación semestral · Acceso abierto

CONVOCATORIA — NÚMERO 1

El propósito de la universidad frente a la automatización: mercado laboral, humanismo y generación de conocimiento

Fecha límite de recepción de manuscritos: 30 de octubre de 2026

PRESENTACIÓN

Docerre. Revista de Innovación Educativa, publicada por Ediciones Comunicación Científica, convoca a la comunidad académica nacional e internacional a presentar contribuciones originales e inéditas para el dossier temático de su primer número.

La pregunta que organiza este número es: ¿cuál es el propósito de la universidad hoy? Durante casi un siglo, la respuesta descansó en un pacto implícito entre formación profesional, movilidad social y producción de conocimiento. Ese pacto se ha vuelto inestable. La automatización y la inteligencia artificial generativa (IAG) están reconfigurando simultáneamente las tres piezas: lo que el mercado laboral demanda, lo que la universidad certifica y lo que significa producir conocimiento con herramientas capaces de generar texto, código y argumentos plausibles.

Este número parte de la convicción de que la discusión no puede resolverse ni con entusiasmo tecnológico ni con nostalgia institucional. Requiere evidencia, teoría y una disputa abierta sobre los fines. A continuación se enuncian cuatro coordenadas que enmarcan el debate y que las contribuciones podrán confirmar, matizar o refutar.

La primera es de orden interno: en julio de 2026 la Universidad Nacional Autónoma de México (UNAM) enfrentó una crisis de legitimidad en su examen de admisión, con una distribución de puntajes sin precedente histórico, una denuncia penal por la venta de servicios fraudulentos y la conformación de una Comisión Técnica de especialistas para revisar el proceso. Circularon además testimonios de aspirantes que atribuyeron su desempeño al uso de IAG durante la aplicación. A finales de julio, la Comisión concluyó que las irregularidades tuvieron un origen multifactorial, desde conductas individuales hasta acciones coordinadas de distribución de respuesta,  y resolvió aplicar un examen de control presencial para verificar los resultados. Si los dispositivos que sostienen la credibilidad del título fueron diseñados para un mundo sin IAG, la crisis de la evaluación es, en el fondo, una crisis de la función certificadora. La segunda proviene del mercado: el Foro Económico Mundial estima que 39% de las habilidades centrales cambiará hacia 2030 y ubica la lectura, la escritura y las matemáticas entre las competencias cuya demanda proyectada más ha caído, mientras la inteligencia artificial y el big data encabezan los mayores incrementos netos (World Economic Forum, 2025).

La tercera traduce esa tensión al caso nacional: el Instituto Mexicano para la Competitividad (IMCO, 2025b) calcula que 40% de las habilidades esenciales en México cambiará en cinco años, y en Compara Carreras 2025 documenta que 46% de la matrícula se concentra en diez carreras poco vinculadas a sectores estratégicos y proyecta 28.7 millones de profesionistas formados en áreas de baja demanda hacia 2050, de donde deriva una propuesta de programas cortos, certificaciones parciales y modelos de formación no tradicional que merece discutirse académicamente antes de adoptarse (IMCO, 2025a). La cuarta matiza a las anteriores: la evidencia sobre desplazamiento laboral distingue entre exposición teórica y exposición observada, 94% frente a 33% de las tareas en ocupaciones de cómputo y matemáticas, y no registra un aumento sistemático del desempleo, aunque sí una caída cercana a 14% en la tasa de incorporación a nuevos empleos entre trabajadores de 22 a 25 años (Massenkoff y McCrory, 2026). El efecto temprano más visible no es el despido, sino el cierre de la puerta de entrada para quien acaba de egresar.

Leídas en conjunto, estas señales no autorizan la conclusión que suele extraerse de ellas. Conviene sostener, con la Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura (UNESCO, 2023), que la IAG no es una fase más de las TIC sino un paradigma con características propias, y que confundirlos lleva a responder con políticas de conectividad y alfabetización digital a un problema que interpela el sentido mismo de enseñar, evaluar y producir conocimiento. Conviene recordar, además, que la universidad no fue instituida para formar capital humano ni mano de obra calificada: la equivalencia entre formación y empleabilidad es un arreglo histórico reciente, no su razón de ser. Si lo que resiste la automatización es el juicio situado, la conciencia del contexto y la dimensión relacional del trabajo, atributos que los trabajadores con más experiencia identifican como aquello que la tecnología no replica (Massenkoff et al., 2026), y si eso solo se adquiere mediante trayectorias formativas largas y situadas, entonces acortar y flexibilizar la formación podría erosionar precisamente aquello que vuelve insustituible al profesional. Este dossier convoca a documentar esa disputa sin resolverla de antemano: si la universidad debe formar profesionistas, empleados o ciudadanos, y quién tiene la autoridad legítima para decidirlo.

EJES TEMÁTICOS

Se recibirán contribuciones que, desde cualquier campo disciplinar de las ciencias sociales y de la educación, aborden alguno de los siguientes ejes. Las preguntas son orientadoras, no limitativas.

Eje 1. Universidad, mercado laboral y automatización

• Evidencia empírica sobre exposición ocupacional, empleabilidad y trayectorias de egreso en América Latina.
• Efectos de la IAG sobre el empleo de entrada y la transición universidad-trabajo.
• Pertinencia y límites de los modelos de alineación entre oferta educativa y demanda laboral.
• Credencialismo, devaluación del título y reconocimiento de competencias fuera del sistema universitario.

Eje 2. Habilidades en disputa: literacidad, numeracidad y pensamiento crítico

• Descualificación (deskilling), atrofia de habilidades y dependencia cognitiva en entornos mediados por IAG.
• Alfabetización en IA: qué debe enseñarse, en qué nivel y con qué marco epistemológico.
• Competencias socioemocionales, juicio situado y saberes tácitos como frontera de lo automatizable.

Eje 3. Evaluación e integridad académica 

• Rediseño de la evaluación del aprendizaje ante la disponibilidad de IAG: validez, autenticidad y equidad.
• Exámenes de admisión, selección y meritocracia: análisis del caso UNAM 2026 y de experiencias comparables.
• Detección de plagio y de texto generado por IA: alcances, sesgos y efectos sobre la relación pedagógica.

Eje 4. Humanismo, formación ciudadana y sentido público de la universidad

• ¿Formar profesionistas, empleados o ciudadanos? Genealogía y vigencia del debate.
• Humanidades, artes y ciencias básicas en escenarios de presión utilitaria sobre el currículo.
• Universidad pública, desigualdad y derecho a la educación superior en contextos de automatización.
• Ética, derechos humanos y justicia epistémica en el diseño de políticas de IA en educación superior.

Eje 5. Generación de conocimiento e investigación asistida por IA

• Autoría, responsabilidad intelectual y transparencia en la producción académica con IAG.
• Efectos de la IA sobre la formación de investigadores y sobre el posgrado.
• Ciencia abierta, evaluación por pares e integridad científica ante la generación automatizada de texto.
• Transformaciones de la labor docente e investigadora como ocupación expuesta a la automatización.

TIPOS DE CONTRIBUCIÓN

La revista recibe artículos de investigación, ensayos teóricos, revisiones de literatura, estudios de caso, notas metodológicas y reseñas bibliográficas. Cada tipo de texto deberá ser consistente con su objetivo, su estrategia argumentativa y su aporte al campo de las ciencias de la educación. Todos los manuscritos se someten a dictamen por pares bajo la modalidad doble ciego.

REQUISITOS DE POSTULACIÓN

Los trabajos deberán observar íntegramente las Normas editoriales y lineamientos de publicación de la revista. Se sintetizan a continuación los requisitos indispensables.

Del manuscrito

• Extensión máxima de 20 cuartillas tamaño carta, Arial 12 puntos, interlineado sencillo, sin espacio entre párrafos ni sangría inicial. La extensión total incluye texto, referencias, cuadros, figuras y material adicional.
• Páginas foliadas de la primera a la última en el margen inferior derecho.
• Secciones principales en mayúsculas, negritas y alineadas a la izquierda; subtítulos con mayúscula inicial, negritas y alineados a la izquierda.
• Título en español e inglés, sin abreviaturas y con un máximo de 20 palabras.
• Resumen y abstract de aproximadamente 250 palabras, en inglés y español, que destaquen en este orden: objetivo; diseño, metodología o aproximación; resultados; limitaciones e implicaciones; hallazgos y conclusiones.
• De 3 a 5 palabras clave en inglés y español, preferentemente distintas a las del título.
• Referencias en norma APA, ordenadas alfabéticamente, con DOI cuando corresponda. En la versión en español se recomienda emplear «Cuadro» en lugar de «Tabla».
• Manuscrito anonimizado: la primera versión no deberá contener, ni en el cuerpo ni en las notas, información que revele la identidad de las autoras y los autores.

Del expediente documental

• Página de presentación por separado, con título en español e inglés, nombres de autoría, ORCID y adscripción institucional de primer nivel, sin siglas.
• Formato de postulación con la información general del manuscrito y de sus autoras y autores.
• Carta de declaratoria de originalidad y no postulación simultánea, firmada por todas y todos los participantes.
• Carta de cesión de derechos patrimoniales, conforme a la licencia Creative Commons Atribución-NoComercial 4.0 Internacional (CC BY-NC 4.0).
• Carta de ausencia de conflictos de interés, firmada por todas y todos los participantes.
• En su caso, materiales complementarios, bases de datos, anexos o autorizaciones de uso de imágenes y documentos.

Sobre el uso de inteligencia artificial generativa

Dada la naturaleza del dossier, la revista subraya su política: el uso de herramientas de IAG deberá declararse expresamente cuando hayan intervenido en tareas de apoyo como traducción, edición de lenguaje, organización preliminar de información o asistencia técnica. En ningún caso podrán sustituir la responsabilidad intelectual de las autoras y los autores ni figurar como autoría del manuscrito. Todos los manuscritos serán revisados con la herramienta aprobada por el Comité Editorial para la detección de plagio y de texto generado con IAG.

PROCESO EDITORIAL

El proceso se organiza en cuatro momentos: revisión editorial preliminar, dictamen académico, decisión editorial y edición final. La revisión preliminar verifica el cumplimiento de los requisitos formales, la pertinencia respecto del enfoque y alcance de la revista y la acreditación del control de plagio e IAG. El dictamen académico opera bajo doble revisión por pares ciegos, con especialistas adscritos preferentemente a instituciones distintas a las de la autoría; en caso de discrepancia, se recurre a una tercera opinión. Para que un texto sea aprobado, se requiere que al menos dos de los tres dictámenes sean positivos. Los resultados del dictamen son inapelables.

En caso de recibir observaciones, el autor de contacto contará con un plazo de 30 días naturales para remitir la nueva versión del trabajo.

CALENDARIO

• Apertura de la convocatoria: agosto de 2026
• Cierre de recepción de manuscritos: 30 de octubre de 2026
• Revisión editorial preliminar: noviembre de 2026
• Dictamen académico (doble ciego): noviembre – diciembre de 2026
• Notificación de resultados: enero de 2027
• Entrega de versiones corregidas: febrero de 2027
• Publicación del número 1: primer semestre de 2027

Las fechas de las etapas posteriores al cierre de la convocatoria son estimadas y podrán ajustarse en función del volumen de postulaciones recibidas. Cualquier modificación se comunicará a través de los medios institucionales de la revista.

ENVÍO DE CONTRIBUCIONES

Los expedientes completos deberán remitirse al correo institucional de la revista: docerre@comunicacion-cientifica.com, con el asunto «Convocatoria núm. 1 — [apellido del autor de contacto]». Una vez recibida la documentación completa, se acusará recepción y se otorgará un número de expediente para dar seguimiento al proceso.

Sede editorial: Av. Insurgentes Sur 1602, piso 4, suite 400, Crédito Constructor, Benito Juárez, CP 03940, Ciudad de México. Sitio institucional: comunicacion-cientifica.com

CONDICIONES DE PUBLICACIÓN

• Los trabajos deberán ser inéditos y no estar postulados simultáneamente en otra publicación.
• Se recibirán textos en español, con títulos, resúmenes y palabras clave en español e inglés.
• Es indispensable que todas las autoras y todos los autores proporcionen su identificador ORCID.
• Los contenidos se difundirán bajo licencia Creative Commons Atribución-NoComercial 4.0 Internacional (CC BY-NC 4.0), salvo disposición editorial en contrario.

REFERENCIAS

Instituto Mexicano para la Competitividad. (2025a). Compara Carreras 2025: el futuro de la educación superior rumbo a 2050. https://imco.org.mx/compara-carreras-2025/

Instituto Mexicano para la Competitividad. (2025b). Reporte Futuro del Empleo 2025. https://imco.org.mx/reporte-futuro-del-empleo-2025/

Massenkoff, M., Lyubich, E., Sacher, S., Hitzig, Z., Zhang, S., Heller, R., y McCrory, P. (2026). Anthropic Economic Index report: Cadences. Anthropic. https://www.anthropic.com/research/economic-index-june-2026-report

Massenkoff, M., y McCrory, P. (2026). Labor market impacts of AI: A new measure and early evidence. Anthropic. https://www.anthropic.com/research/labor-market-impacts

Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura. (2023). Oportunidades y desafíos de la era de la inteligencia artificial para la educación superior.

Universidad Nacional Autónoma de México. (2026). Comunicados sobre el proceso de admisión a licenciatura 2026-2027 y resolución de la Comisión Técnica. [Pendiente de completar con la referencia institucional definitiva]

World Economic Forum. (2025). The Future of Jobs Report 2025. https://www.weforum.org/publications/the-future-of-jobs-report-2025/