TABLA DE CONTENIDOS

César Eduardo Mora Ley

https://orcid.org/0000-0002-6607-0429

Ivan B. Culaba

Rubén Sánchez-Sánchez

https://orcid.org/0000-0002-4393-8512

Tabla de Contenidos

Capítulo 1. Aprendizaje activo de la física

1.1 El fracaso de la enseñanza tradicional

1.2 Una base científica para la enseñanza de la física

1.3 Hacia una nueva didáctica de la física

1.3.1 Reforma de la educación de la física

1.3.2 Actualización del contenido de la física

1.3.3 El futuro de las matemáticas en la física

1.3.4 Trabajo práctico en el futuro

1.3.5 Lecciones de la investigación

1.3.6 Desafíos para el futuro

1.4 Fundamentos teóricos del aprendizaje activo

Capítulo 2. Clases demostrativas interactivas

2.1 El ciclo pods

2.2 Componentes de las clases demostrativas interactivas

2.3 Cómo impartir clases demostrativas interactivas efectivas

2.4 Evaluación de las clases demostrativas interactivas

2.4.1 Factor de Hake

2.4.2 Ganancia de Hake-Dellwo

2.4.3 Medidas del modelo mental

2.4.4 Factor de concentración

2.4.5 Factor Γ: concentración de las respuestas incorrectas

2.4.6 Análisis de Rasch

Capítulo 3. Clases demostrativas interactivas para mecánica clásica

3.1 Caída libre

3.2 Movimiento de proyectiles

3.3 Conservación del momento lineal y colisiones elásticas

3.4 Centro de masa, conservación de momento y energía mecánica

3.5 Momento angular

3.6 Conservación del momento angular

3.7 Centro de masa, peso y torsión

Capítulo 4. Clases demostrativas interactivas para electromagnetismo

4.1 Fuerza magnética en una carga eléctrica en movimiento

4.2 Fuerza sobre una corriente en un campo magnético

4.3 El circuito RC

4.4 Potencia disipada en circuitos en serie y en paralelo

4.5 Circuito RL y la ley de Lenz

4.6 Torca en una bobina portadora de corriente

Agradecimientos

ficha Bibliografica

Por definir

Agradecimientos

Agradecemos muy encarecidamente a los siguientes estudiantes del Programa de Posgrado en Física Educativa del Centro de Investigación en Ciencia Aplicada y Tecnología Avanzada Unidad Legaria del Ins- tituto Politécnico Nacional por sus comentarios y aportaciones a este manuscrito: Lilia Garduño Calderón, Yolanda Benítez Trejo, Azita Seyed Fadaei y Diego Fernando Becerra Rodríguez.

Asimismo, agradecemos al Instituto Politécnico Nacional el apoyo otorgado para la publicación de este manuscrito mediante los proyectos de investigación: SIP-20200825 “Pensamiento socio-ecológico expre- sado en lenguaje matemático: Semiótica y formación de investigadores en física educativa”, y SIP-20200435 “Aplicación de una metodología activa de aprendizaje para la enseñanza de circuitos eléctricos”.