Presentación
A lo largo de dos años de confinamiento por la pandemia, las instituciones educativas han adoptado múltiples formas y modalidades en donde cada institución, en coordinación con los docentes, fue creando y adaptando infinidad de estrategias educativas basadas en los recursos tecnológicos como herramientas viables para favorecer los aprendizajes. En este contexto, uno de los mayores retos que vislumbra el sistema educativo mexicano, junto con el personal docente, es precisamente dar continuidad a una formación académica, en diferentes modalidades, que permitan asegurar el logro de los aprendizajes.
De esta manera, el trabajo de investigación que aquí se presenta, da cuenta sobre los procesos estratégicos, académicos metodológicos y pedagógicos que se implementaron y llevaron a cabo, así como los desafíos a los que se enfrentó el Colegio Nacional de Educación Profesional Técnica, una institución de educación media superior, y la Universidad Autónoma de Guerrero, durante la pandemia.
La investigación que nos ocupa fue realizada durante los dos años que duró el confinamiento en México por la pandemia de coronavirus, y surgió por la inquietud de conocer y documentar las estrategias metodológicas y pedagógicas que se implementaron en las instituciones bajo estudio. Asimismo, analizaron las problemáticas por las que tuvieron que pasar los estudiantes y los propios profesores al continuar la enseñanza-aprendizaje a través de distintas plataformas y herramientas virtuales. Finalmente, se consideró importante documentar los impactos socioemocionales por los que atravesaron los estudiantes y los propios docentes en estos dos subsistemas educativos.
El capítulo I refiere a los antecedentes globales de la pandemia por COVID-19 y los retos del sector educativo. El objetivo de este capítulo fue conocer el inicio y desarrollo de las primeras noticias que surgieron a nivel global sobre la crisis sanitaria derivada de la pandemia por el virus SARS-CoV-2, causante de la enfermedad COVID-19, así como documentar las estrategias y protocolos que llevaron a cabo algunos países para reducir y frenar los contagios. Por ello abordamos las primeras reacciones generadas desde las oficinas centrales de la Organización Mundial de la Salud, donde se difundieron las primeras noticias e información que alertaba sobre la nueva enfermedad originada en Wuhan. De igual manera, abordamos las recomendaciones y protocolos que debió seguir la República Popular China, los países con casos importados y brotes de COVID-19, los países no infectados, el público en general y la comunidad internacional. En este mismo capítulo, describimos las estrategias y protocolos que diseñaron las autoridades mexicanas para hacer frente a la emergencia sanitaria en el país, además de abordar los desafíos para el sector educativo a nivel global y nacional, la agenda 2030 y los Objetivos del Desarrollo Sostenible, así como la ruta a seguir ante la pandemia.
En el capítulo II abordamos las estrategias educativas implementadas frente a la pandemia de COVID-19 por el Colegio Nacional de Educación Profesional Técnica. Esta investigación da cuenta de cómo los directores estatales de este subsistema implementaron distintas estrategias metodológicas para dar continuidad a la enseñanza-aprendizaje en cada uno de sus planteles en el país. De igual manera describimos los recursos tecnológicos con que contaban para dar continuidad a las clases y enfrentar los retos emergentes a causa del cierre de las escuelas. Los directivos concluyeron que, ante la gran magnitud de la emergencia sanitaria, ningún Estado, ninguna ciudad, ningún plantel de este subsistema se encontraba preparado y desde luego, fueron rebasados en todos los aspectos.
En el capítulo III planteamos los impactos socioemocionales, las estrategias y retos que enfrentaron los docentes del nivel medio superior durante el confinamiento por la enfermedad del COVID-19. Este trabajo se centró en identificar las problemáticas, experiencias y situaciones de emergencia en las que estaban inmersos los docentes del Colegio Nacional de Educación Profesional Técnica, a raíz del confinamiento. Este capítulo da cuenta sobre las condiciones y estrategias pedagógicas que han permitido a los docentes de este subsistema continuar con su labor académica de enseñanza-aprendizaje, donde los efectos tras la pandemia no sólo han sido socioemocionales, sino también físicos y económicos, lo que ha repercutido de manera significativa en la salud de los profesores.
El libro cierra con el capítulo IV, titulado “Efectos de la educación virtual en el rendimiento escolar durante el confinamiento por COVID-19”, que se centró en identificar y analizar los impactos y retos, además de las problemáticas a las que se han enfrentado los estudiantes universitarios de sexto y cuarto semestre de preparatoria, durante la suspensión de actividades educativas presenciales y el traslado a actividades virtuales, a causa de la actual pandemia de coronavirus. En esta investigación se documentaron los distintos impactos que han dejado a los estudiantes, sus familias y su entorno inmediato, sobre todo, en el aspecto educativo. Concluimos que, el cierre prolongado de las aulas escolares, ha tenido efectos y repercusiones negativas en distintos aspectos de la vida cotidiana de los estudiantes, un alto grado de vulnerabilidad en las habilidades socioemocionales, deterioro socioeconómico y un alto grado de estancamiento en sus aprendizajes.
Los autores