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Educar desde la diferencia

Innovación, pensamiento divergente y compromiso social

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Educar desde la diferencia. Innovación, pensamiento divergente y compromiso social es una obra colectiva que analiza los desafíos actuales de la educación superior desde una perspectiva crítica, inclusiva y comprometida con la transformación social. Coordinado por especialistas en educación, el libro reúne a docentes-investigadores de distintas disciplinas que aportan reflexiones teóricas, investigaciones y experiencias pedagógicas […]
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CITAR DIRECTO https://doi.org/10.52501/cc.366
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Año: 2025
Edición: Primera
Colección: Colección Ciencia e Investigación
ISBN: Comunicación Científica: 978-968-9738-28-2
Páginas: 192
Tamaño: 16.5 x 23 cm

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Educar desde la diferencia. Innovación, pensamiento divergente y compromiso social es una obra colectiva que analiza los desafíos actuales de la educación superior desde una perspectiva crítica, inclusiva y comprometida con la transformación social. Coordinado por especialistas en educación, el libro reúne a docentes-investigadores de distintas disciplinas que aportan reflexiones teóricas, investigaciones y experiencias pedagógicas orientadas a resignificar la práctica educativa en contextos diversos y complejos.
La obra se organiza en cuatro ejes temáticos: pensamiento divergente y creatividad educativa; estrategias activas para una educación transformadora; tecnología crítica y educación digital; y educación con sentido social, emocional y sustentable.
A lo largo de estos ejes se abordan metodologías activas centradas en el estudiante, como el aprendizaje basado en problemas, el aula invertida, la evaluación innovadora y el trabajo colaborativo, así como análisis críticos sobre el uso ético y pedagógico de la tecnología, incluida la inteligencia artificial.
Desde una perspectiva metodológica, el libro integra estudios empíricos, análisis comparativos, revisiones críticas y sistematización de experiencias, articulando teoría y práctica desde enfoques interdisciplinarios. Su principal aporte radica en ofrecer una visión integral que vincula innovación educativa, pensamiento divergente y compromiso social, superando miradas instrumentales de la enseñanza.
Dirigido a docentes, investigadores y estudiantes de educación superior, este libro constituye una aportación relevante para quienes buscan educar desde la diferencia, promoviendo aprendizajes significativos, críticos y socialmente responsables.

Diego Ulises Carranza Sahagún

Doctor en Ciencias, Maestro en Ciencias Computacionales con mención en Programación e Ingeniero en Computación. Jefe del Departamento de Ciencias Básicas. Actualmente candidato en el Sistema Nacional de Investigadoras e Investigadores (SNII), con nombramiento oficial a partir de enero de 2026. Publicaciones recientes: “Proactive university students’ views on skills gained from a research colloquium” y “Percepción estudiantil sobre las competencias adquiridas a través del Aprendizaje activo” ambas en coautoría.


ORCID logohttps://orcid.org/0009-0005-5808-0343

José Ávila Paz

Doctor en Ciencias, Maestro en Ciencias Computacionales con mención en Programación e Ingeniero en Comunicaciones y Electrónica. Profesor en la Universidad de Guadalajara. Miembro del Sistema Nacional de Investigadoras e Investigadores (SNII), nivel 1. Ha publicado artículos en revistas internacionales y es autor de capítulos de libros. Su línea de investigación incluye el desarrollo de proyectos con electrooculogramas y tecnologías aplicadas a la educación y la salud. Publicaciones recientes: “Magnetic Properties of Commercial Cornflakes” y “Development of transversal skills in the classroom: Perspective of university students” ambas en coautoría.


ORCID logohttps://orcid.org/0000-0002-4358-1090

Kleophé Alfaro Castellanos

Doctora en Ciencias de la Educación, Maestra en Tecnologías de la Información con especialidad en Programación y Licenciada en Informática. Profesora-investigadora adscrita al Departamento de Ciencias Básicas, con perfil Prodep. Actualmente es candidata al snii, con nombramiento formal a partir de enero de 2026. Publicaciones recientes: “Percepción estudiantil sobre las competencias adquiridas a través del Aprendizaje activo” e “Importancia de las habilidades interpersonales en la educación superior”, ambas en coautoría.


ORCID logohttps://orcid.org/0009-0007-2055-3023

Ma. del Carmen Nolasco Salcedo

Doctora en Ciencias de la Educación. Maestra en Ciencias Computacionales con mención en Programación y Licenciada en Informática. Es profesora-investigadora adscrita al Departamento de Ciencias Básicas. Cuenta con perfil Prodep y es miembro del Sistema Nacional de Investigadoras e Investigadores (SNII), nivel I. Ha participado como ponente en el congreso Internacional de Informática en la Educación, en la Habana, Cuba, publicado artículos en revistas internacionales de calidad y es autora de varios capítulos de libros. Su trabajo se enfoca en la innovación educativa y el desarrollo de estrategias para fomentar el pensamiento divergente en la educación superior. Su línea de Investigación es: Integración de metodologías innovadoras con pertinencia cultural y sus efectos en el proceso educativo. Publicaciones recientes: “Proactive university students’ views on skills gained from a research colloquium” y “Development of transversal skills in the classroom: Perspective of university students”.


ORCID logohttps://orcid.org/0000-0002-5903-3929



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