Palabras Clave
- 1. Las dimensiones temporales y su efecto en la agencia docente, Silvia Selene Moreno Carrasco
- 2. Creencias de profesores en torno a la enseñanza de la escritura en un programa universitario de enseñanza del inglés en México, Oscar Ariel Pierre Velázquez y Elva Nora Pamplón Irigoyen
- 3. Students’ perceptions of working in breakout rooms in online EFL classrooms, Ana Mónica Preciado Sánchez y José Luis
- 4. Una aproximación a la identidad lingüística: la interacción en inglés a través de redes sociales por universitarios mexicanos, Esther Hugues Santa Cruz
- 5. Designing text-based asynchronous online discussion forums/boards: a review of literature, Gabriel Francisco Leon Fontes
- 6. Consideraciones sobre la construcción de un centro de escritura y la importancia de un manual para la formación de sus tutores, María Margarita Alegría de la Colina y Alejandro Camaaño Tomás
- 7. Competency based language teaching and teacher agency. A critical discourse study (CDS) of its implementation in a ba of elt in Mexico, Gloria Carolina Pallanez Dávila
- 8. Escribir; Pintar, Ociel Flores Flores y Carmen Lucía Tomasini
- 9. Breaking the rules to improve reading comprehension in hybrid environments, Claudia Gloria Acevedo Peláez y Juan Javier
- 10. The pedagogical practices to develop reading comprehension component abilities in an english program for business purposes, Jessica Yvette Coronado Verdugo
- 11. Language transfer, interference, or simple translation, David Castell-Blanch Núñez
- 12. Literatura y cultura en la enseñanza y el aprendizaje del francés como lengua extranjera, Yvonne Cansigno Gutiérrez
- 13. La “Littérature-Monde” vs “la Littérature francophone”. Pourquoi cette rupture et que peut-elle apporter dans l’approche de la diversité linguistique et culturelle en classe de FLE?, Clotilde Barbier Muller
Acceso Abierto en:
Vanguardia en didáctica de lenguas en México: ¿quién, qué y cómo?
Jessica Yvette Coronado Verdugo, María Nelly Gutiérrez Arvizu, Carmen Lucía Tomasini Bassols, Ociel Flores Flores
(coordinadores)
La didáctica de lenguas extranjeras es, en nuestros días, una práctica que se nutre de numerosas disciplinas. Si bien la lingüística y la pedagogía se encuentran en el centro de su trabajo, los investigadores de esta área del conocimiento amplían con frecuencia sus investigaciones hacia las ciencias sociales y las humanidades. Por otra parte, en […]
CITAR DIRECTO  https://doi.org/10.52501/cc.314
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Interoperabilidad Metadatos Académicos
| Año: 2025 | |
| Edición: Primera | |
| Colección: Colección Ciencia e Investigación | |
| ISBN: 978-668-9738-23-7 impreso ; 978-968-9738-58-9 digital (Comunicación Científica) ; 978-607-518-613-9 Impreso ; 978-607-518-626-9 digital (Universidad de Sonora) | |
| Páginas: 345 | |
| Tamaño: 16.5 x 23 cm | |
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EVIDENCIA DE INDEXACIÓN INTERNACIONAL
La didáctica de lenguas extranjeras es, en nuestros días, una práctica que se nutre de numerosas disciplinas. Si bien la lingüística y la pedagogía se encuentran en el centro de su trabajo, los investigadores de esta área del conocimiento amplían con frecuencia sus investigaciones hacia las ciencias sociales y las humanidades. Por otra parte, en el tiempo en el que a las tecnologías de la información y la comunicación para la enseñanza (TICE) se agrega el universo de posibilidades ofrecido por la inteligencia artificial, los proyectos
que se plantean como objetivo la adquisición de una o varias lenguas (y el conocimiento de la cultura de la que son portadoras) se diversifican en direcciones singularmente innovadoras. Este volumen reúne una serie nutrida de reflexiones y propuestas de formación de una variedad temática notable: la especificidad del trabajo docente a través de los medios virtuales; el perfil actual de alumnos y
docentes que interactúan de manera asíncrona desde espacios lejanos; o el lugar que ocupa la lectoescritura universitaria en un universo digitalizado.
Carmen Lucía Tomasini Bassols
Profesora-investigadora de lengua y cultura francesas de la uam Azcapotzalco. Tiene licenciatura en Comunicación por la Universidad Lomonosov de Moscú, Rusia, máster en Didáctica del francés por la Universidad Blaise Pascal, Francia y es doctoranda por la Universidad de Jaén, España. Sus líneas de investigación son las Tecnologías aplicadas a la educación y la Didáctica del francés. Coordina pro¬yectos de diseño y elaboración de libros digitales para el fomento de la lectura en lengua materna y en lenguas extranjeras. Recibió un reconocimiento por su labor cultural en la radio universitaria uam Radio, una mención honorífica de anuies por su gestión académico-administrativa al digitalizar los procesos administrativos en la Coordinación de Estudios de Lenguas Extranjeras (celex) y en junio de 2025 el Consejo Divisional de la dsch la distinguió con el XXXIV Premio a la Docencia.
https://orcid.org/0000-0002-1061-7210
Jessica Yvette Coronado Verdugo
Doctora en Diseño Curricular y Enseñanza y maestra en Enseñanza del Inglés como Segunda Lengua, ambos grados por la Northern Arizona University. Cuen¬ta con la certificación internacional cote, otorgada por el Consejo Británico. Es profesora-investigadora de tiemplo completo en el Departamento de Lenguas Extranjeras de la Universidad de Sonora. Sus áreas de interés son la enseñanza del inglés como lengua extranjera, el proceso enseñanza-aprendizaje de vocabula¬rio y de la comprensión lectora en inglés, el desarrollo docente y el aprendizaje instruido de lenguas.https://orcid.org/0009-0000-0236-5722
María Nelly Gutiérrez Arvizu
Doctora en Lingüística Aplicada y maestra en Enseñanzan del Inglés como Segunda Lengua por la Northern Arizona (Estados Unidos). Obtuvo la licenciatura en Enseñanza del Inglés con especialidad en Educación Bilingüe en la Universidad de Sonora. Ha sido certificada como maestra de inglés por Cambridge University, University of Regina, Instituto Tecnológico de Estudios Superiores de Cajeme, San Diego State University y el Instituto de Investigación, Innovación y Estudios de Posgrado para la Educación del Estado de Nuevo León. Se ha desempeñado como docente de inglés en los niveles de educación superior y secundaria, y ha sido formadora de docentes por más de 25 años. Actualmente se desempeña como Subdirectora de Vinculación y Extensión en la Universidad de Sonora, donde se desempeñó como Jefa del Departamento de Lenguas Extranjeras. A nivel estatal, coordinó el Programa de Inglés en Primaria en Sonora en el período 2004-2009. Es miembro del SNII (Nivel I) y cuenta con perfil PRODEP. Forma parte del cuerpo académico en formación “Sociolingüística y procesos de internacionalización en la educación”. Sus áreas de investigación son el desarrollo de la competencia comunicativa oral en inglés como lengua extranjera, aprendizaje de inglés como lengua extranjera, política y planeación de lenguaje, evaluación de competencia lingüística, y metodología cuantitativa en investigación. Ha realizado investigaciones y colaboraciones a nivel nacional e internacional. Entre sus proyectos de investigación destacan los siguientes: “Comprensión auditva en inglés en primarias públicas en México”, “Internacionalización de la educación a través de la formación docente para la enseñanza en inglés en instituciones de educación superior”, “Relationship between young English language learners’ backgrounds and their proficiency in English”, “Relationship among young learner background, language growth, and score gain on MET Go! over time” y “Developing English assessments for young learners in Sonora, Mexico”. Sus trabajos han sido presentados a nivel local, nacional e internacional mediante ponencias y artículos.https://orcid.org/0000-0001-7284-0939
Ociel Flores Flores
Miembro del snii (nivel I) y profesor-investigador en la uam-Azcapotzalco, adscrito al Departamento de Humanidades. Ha realizado estudios de teoría literaria, teoría de la traducción y lingüística aplicada en varias universidades de Europa y América. Sus últimos grados académicos: habilitación para dirigir investigaciones doctorales, Universidad de Estrasburgo, Francia. Doctorado en Literatura General y Comparada, Universidad de la Sorbona, París III. Coordinó la creación de la maestría en Literatura Mexicana Contemporánea, programa del cual también ha sido coordinador. Recibió el Premio a la Docencia, otorgado por la División de Ciencias Sociales y Humanidades. Sus tres últimas publicaciones: Nombrar el silencio: la palabra ausente en Octavio Paz (ensayo); Celestina montó a La Bestia (novela); y la coedición del libro colectivo Negritudes latinoamericanas: memoria, cultura, identidad.https://orcid.org/0009-0005-4721-6129
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