Sobre los autores
Maribel Aragón García
Es Doctora en Educación egresada de la Universidad de España y México, Doctora en Educación por la Universidad cugs, campus Cuauhtémoc. Maestra en Desarrollo de Competencias Docentes por el Instituto Universitario Puebla, Maestra en Administración de Negocios por la Escuela Superior de Comercio y Administración (esca) del Instituto Politécnico Nacional (ipn) y Licenciada en Relaciones Comerciales por esta misma institución. Está adscrita al Departamento de Formación Integral e Institucional de la Escuela Superior de Cómputo del ipn. Su principal línea de investigación es la Educación.
Publicaciones recientes:
Alves Pereira, V., Aragón García, M., Da Silva, R. F., y Ramírez Sosa, J. S. (2023). Las Relaciones Enseñanza-Aprendizaje en el Contexto De La Educación Híbrida Post-Covid-19. Revista de Gestão Social e Ambiental, 17(1) e03105. https://doi.org/10.24857/rgsa.v17n1-001
Aragón García, M., Bustos Farías, E., y Flores Mendoza, Y. (2023). Environmental Education Based on the Analysis of the Social Recovery Mechanisms Implemented Post-Covid. Revista de Gestão Social e Ambiental, 17(3), e03492. https://doi.org/10.24857/rgsa.v17n3-004
Becerril Chávez, F., Carlín Vargas, G., Freyre Valenzuela, A. S., y Aragón García, M. (2022). Aplicación de rayo láser frente a implantación de Catgut en pacientes diabéticos con obesidad. Revista Internacional de Acupuntura, 16(3). https://doi.org/10.1016/j.acu.2022.100187
orcid: https://orcid.org/0000-0002-4478-640X
Google Academic: https://scholar.google.es/citations?hl=es&user=_nPh8xIAAAAJ
ResearchGate: https://www.researchgate.net/profile/Maribel-Garcia-22
e-mail: ipnaragong@gmail.com
Alma Alicia Benítez Pérez
Es doctora en Ciencias en la especialidad en Matemática Educativa por el Centro de Investigación y Estudios Avanzados (Cinvestav) del Instituto Politécnico Nacional (ipn), asimismo, obtuvo la Maestría en Ciencias en la especialidad en Matemática Educativa en la misma institución. Cuenta con diversos proyectos de investigación científica enfocados a educación matemática en los niveles medio superior y superior, en proyectos relacionados con tutorías, innovación en metodologías para el proceso enseñanza aprendizaje, enseñanza de las ciencias, empleo de las tic en el aula de matemáticas y en tópicos relacionados con problemas sociales, como la calidad de vida en las pacientes con mucositis oral secundaria a quimioterapia por cáncer de mama. Su área de investigación y trabajo es el estudio de la cognición en los estudiantes para fortalecer el razonamiento matemático, la formación de capital humano para la ciencia, así como estudios sociales y humanísticos sobre la ciencia y la tecnología. Sus últimas investigaciones han profundizado en el análisis de los procesos de comprensión textual y el razonamiento en problemas matemáticos. En la actualidad es profesora investigadora del Centro de Estudios Científicos y Tecnológicos (cecyt) Núm. 11 y del Centro de Investigaciones Económicas, Administrativas y Sociales (ciecas) del ipn, también es miembro del Consejo Mexicano de Investigación Educativa.
Publicaciones recientes:
Benítez Pérez, A. A., Castañeda Rodríguez Cabo, A. M., y Sánchez Martínez, R. (2020). Estequiometría como unidad de aprendizaje en el nivel medio superior del ipn. Análisis desde la docencia. ride Revista Iberoamericana para la Investigación y el Desarrollo Educativo, 10(20). https://doi.org/10.23913/ride.v10i20.640
Sosa Gómez, A., y Benítez Pérez, A. A. (2021). El diálogo en la relación médica odontólogo-paciente desde la mirada de Gadamer: caso mucositis oral. ricsh Revista Iberoamericana de las Ciencias Sociales y Humanísticas, 10(20), 135-155. https://doi.org/10.23913/ricsh.v10i20.259Benítez Pérez, A. A., García Rodríguez, M. L., y Flores Cervantes, C. (2023). Acercamiento a la comprensión de textos en la resolución de problemas en matemáticas considerando los procesos inductivos y deductivos: el caso de Bobby. ride Revista Iberoamericana para la Investigación y el Desarrollo Educativo, 13(26). https://doi.org/10.23913/ride.v13i26.1423
orcid: https://orcid.org/0000-0001-9213-0379
e-mail: albenper@gmail.com
Eduardo Bustos Farías
Estudió el Doctorado en Ciencias Administrativas y la Maestría en Ciencias en Administración en el Instituto Politécnico Nacional (ipn), así como la Licenciatura en Administración en la Universidad Autónoma Metropolitana (uam). Actualmente es Subdirector Académico y de Investigación en el Centro de Investigaciones Económicas, Administrativas y Sociales (ciecas) del ipn. Es miembro del International Institute of Systemics, Cybernetics, and Informatics (iiis), así como de la Red de Investigación en Computación del ipn. Sus principales líneas de investigación son la gestión del capital intelectual en instituciones de educación superior y la gestión del conocimiento en instituciones de educación superior. Es Director del proyecto “Portal de recursos de apoyo para aulas digitales de preescolar (E-KONETL TAMACHTILKALI)” realizado del 1º junio 2013 al 31 de junio de 2014 entre el ipn, la Asociación Mexicana para la Innovación en Tecnología Educativa y el entonces Instituto de Ciencia y Tecnología del Distrito Federal. Pertenece al Sistema Nacional de Investigadores, nivel I, del Consejo Nacional de Humanidades, Ciencias y Tecnologías (Conahcyt).
Publicaciones recientes:
Aragón García, M., Bustos Farías, E., y Flores Mendoza, Y. (2023). Environmental Education Based on the Analysis of the Social Recovery Mechanisms Implemented Post-COVID. Revista de Gestão Social e Ambiental, 17(3), e03492. https://doi.org/10.24857/rgsa.v17n3-004
Sánchez Susano, A. L., Bustos Farias, E., Gallegos Estrada, N., y Morales Botello, E. A. (2021). El uso de las Tecnologías de la Información para abatir el índice de reprobación del inglés, como lengua extranjera. El caso del Plantel Texcoco de la Escuela Preparatoria uaem. Revista Iberoamericana de Sistemas, Cibernética e Informática, 18(1), 76-80. https://www.iiisci.org/journal/PDV/risci/pdfs/XA450DR21.pdf
Espinoza Espíndola, M. T., Maceda Méndez, A., y Bustos Farías, E. (2021). Análisis biplot del Índice de Competitivdad Estatal en México. RICEA Revista Iberoamericana de Contaduría, Economía y Administración, 10(19), 46-68. https://doi.org/10.23913/ricea.v10i19.161
orcid: https://orcid.org/0000-0001-6854-6905
Google Academic: https://scholar.google.es/citations?hl=es&user=xoqbJKUAAAAJ&view_op=list_works&sortby=pubdate
ResearchGate: https://www.researchgate.net/profile/Eduardo-Bustos-Farias
e-mail: ebustosf@ipn.mx
Edgar Oliver Cardoso Espinosa
Es Doctor en Ciencias Administrativas por la Escuela Superior de Comercio y Administración (esca) del Instituto Politécnico Nacional (ipn). Pertenece al Sistema Nacional de Investigadores, nivel I, del Consejo Nacional de Humanidades, Ciencias y Tecnologías (Conahcyt). Su línea de investigación es gestión educativa y procesos formativos en liderazgo.
Publicaciones recientes:
Cardoso Espinosa, E. O. (2022). El aula invertida en la mejora de la calidad del aprendizaje en un posgrado en Administración. Revista Electrónica de Investigación Educativa, 24(e04), 1-15. https://doi.org/10.24320/redie.2022.24.e04.3855
Cardoso Espinosa, E. O. (2022). La efectividad del flipped classroom en la satisfacción y formación matemática del estudiantado durante el confinamiento por COVID-19. Estudio de caso. ride Revista de Investigación Educativa de la rediech, 13(e1504), 1-19. https://doi.org/10.33010/ie_rie_rediech.v13i0.1504
Zepeda Hurtado, M. E., Cortés Ruiz, J. A., y Cardoso Espinosa, E. O. (2022). Estrategias para el desarrollo de habilidades blandas a partir del aprendizaje basado en proyectos y gamificación. ride Revista Iberoamericana para la Investigación y el Desarrollo Educativo, 13(25), 1-22. https://doi.org/10.23913/ride.v13i25.1348
orcid: https://orcid.org/0000-0001-7588-9439
Reseachgate: https://www.researchgate.net/scientific-contributions/Edgar-Oliver-Cardoso-Espinosa-22551002
Google Academic: https://scholar.google.com.br/citations?user=zUogjkYAAAAJ&hl=es
e-mail: eoce@hotmail.comeoce@hotmail.com
Armando Cervantes Sandoval
Es Maestro en Ciencias, profesor titular de Matemáticas y Estadística aplicadas a la investigación biológica, en la Facultad de Estudios Superiores (fes) Zaragoza, de la Universidad Nacional Autónoma de México (unam). Es miembro de la Asociación Mexicana de Estadística. Proyectos: Desarrollo de entornos virtuales para la enseñanza de las matemáticas y estadística, Aplicaciones y asesoría de la estadística a la investigación biológica y Modelación matemática de procesos ecológicos.
Publicaciones recientes:
Hernández Enríquez, B. A., Cervantes Sandoval, A., y Rivera García, P. (2022). Edublog y Video Educativo. Alternativa para la Enseñanza de la Estadística. En J. D. Zacarías Flores, H. J. Reyes Cervantes, F. S. Tajonar Sanabria, V. H. Vázquez Guevara, B. Juárez Hernández, H. A. Cruz Suárez, F. Velasco Luna y G. D. Salgado Suárez (Eds.), Investigación Estocástica y Estadística en la Educación (pp. 71-83). México: buap.
De la Cruz, C. D., Serna, V. A. D., Blanco, V. A., Sánchez, S. L., y Cervantes, S. A. (2022). Potencial remineralizante del fluoruro diamino de plata al 38% en dentina de dientes temporales afectada por caries. Rev ADM, 79(4), 204-208. https://dx.doi.org/10.35366/106913
Martínez Reyes, L. N., Cervantes Saldoval, A., y Rivera García, P. (2021). Modelación Matemática en Ecología, del Juego Mediante el “Frijolarium” al Uso de las tic. Memorias del Congreso Internacional Sobre la Enseñanza y Aplicación de las Matemáticas. México: unam. https://matematicasfesc.cuautitlan.unam.mx/Memorias13Congreso/images/Libro%20M%C3%A1tematicas%202021.pdf
orcid: https://orcid.org/0000-0002-5428-1317
e-mail: arpacer@unam.mx
Jésica Alhelí Cortés Ruiz
Es Doctora en Ciencias Administrativas, Maestra en Ciencias en Ingeniería de Sistemas e Ingeniero en Sistemas de Información. Profesora investigadora y Jefa del Departamento de Posgrado adscrita al Centro de Investigaciones Económicas, Administrativas y Sociales (ciecas) del Instituto Politécnico Nacional (ipn). Nivel Candidato del Sistema Nacional de Investigadores del Consejo Nacional de Humanidades, Ciencias y Tecnologías (Conahcyt). Sus principales líneas de investigación son Gestión sistémica del conocimiento e Innovación educativa transdisciplinaria.
Proyectos de investigación:
Valoración del capital intelectual en los posgrados en ciencias sociales y administrativas: Propuesta de indicadores de medición.
Evaluación del impacto de la formación académica de los posgrados en administración.
Publicaciones recientes:
Cortés Ruiz, J. A., y Rivas García, R. M. (2020). Big data and digital tools applied to the teaching: Learning in graduate programs in Mexico. En E. O. Cardoso Espinosa (Ed.), Management training programs in higher education for the fourth industrial revolution: Emerging research and opportunities (pp. 1-21). IGI Global.
Cardoso Espinosa, E. O., Cortés Ruiz, J. A., y Cerecedo Mercado, M. T. (2020). The academic training of the student body in the postgraduate degrees in administration in COVID-19 times. International Journal of Educational Research and Innovation, (15), 114-129. https://doi.org/10.46661/ijeri.4983
Cardoso-Espinosa, E. O., Cortés-Ruiz, J. A., y Zepeda-Hurtado, M. E. (2021). The Development of Mathematics and Soft Skills at the Graduate Level through Project-Based Learning in Times of COVID-19. TEM Journal, 10(4), 1638-1644.
orcid: https://orcid.org/0000-0002-5459-4874
Google Academic: https://scholar.google.es/citations?user=i85oiVgAAAAJ&hl=es&oi=ao
Research gate: https://www.researchgate.net/profile/Jesica-Alheli-Cortes-Ruiz
e-mail: jcortesr@ipn.mx
Maricruz Díaz Torres
Es Maestra en Ciencias en Metodología de la Ciencia por el Centro de Investigaciones Económicas, Administrativas y Sociales (ciecas) del Instituto Politécnico Nacional (ipn). Licenciada en Pedagogía por la Facultad de Estudios Superiores (fes) Acatlán, perteneciente a la Universidad Nacional Autónoma de México (unam). Actualmente trabaja las líneas de investigación: construcción del conocimiento en modalidades híbridas, epistemología de la didáctica y diseño curricular.
Publicaciones recientes:
Díaz Torres, M., y Benítez Pérez, A. A. (2022). Revisión Epistémico-Metodológica para el Diseño Curricular bajo una Modalidad Híbrida. Academia Journals, 14(8), 315-325. https://static1.squarespace.com/static/55564587e4b0d1d3fb1eda6b/t/635f263a38df077c074df16a/1667180099188/Tomo+02+-+Art%C3%ADculos+del+Congreso+AJ+Hidalgo+2022.pdf
Díaz Torres, M., y Benítez Pérez, A. A. (2023). Construcción del conocimiento escolar desde una perspectiva epistémico-didáctica. En M. Bermúdez Vázquez y R. D. Macho Reyes (Coords.), Uso de razón: argumentos y ley a lo largo de la historia de la filosofía (pp. 192-208). España: Dykinson.
Díaz Torres, M. y Benítez Pérez, A. A. (2023). Construcción del conocimiento educativo en el contexto del desarrollo tecnológico: revisión epistémico metodológica. En M. Bermúdez Vázquez y A. Sánchez Cotta (Coords.), Tecnofilosofía: reflexión filosófica, inteligencia artificial y ciencia (pp. 106-121). España: Dykinson.
orcid: https://orcid.org/0009-0002-6521-0749
e-mail: mdiazt2100@alumno.ipn.mx
Martha Leticia García Rodríguez
Es Doctora en Ciencias en la especialidad de Matemática Educativa por el Centro de Investigación y de Estudios Avanzados (ciecas) del Instituto Politécnico Nacional (ipn). Cuenta con una Maestría en Ciencias en la especialidad de Matemática Educativa y con la Licenciatura en Física y Matemática por el ipn. Actualmente se desempeña como Coordinadora Académica de los Programas de Maestría y Doctorado en el Centro de Investigación en Ciencia Aplicada y Tecnología Avanzada (cicata) del ipn. Es profesora investigadora titular de tiempo completo en el mismo centro donde realiza investigaciones sobre el razonamiento matemático de los estudiantes durante la resolución de problemas con apoyo de tecnologías digitales, así como el razonamiento matemático en ambientes virtuales, que es su línea actual de investigación. También es miembro del Sistema Nacional de Investigadores, nivel I, del Consejo Nacional de Humanidades, Ciencias y Tecnologías (Conahcyt) y del Consejo Mexicano de Investigación Educativa.
Publicaciones recientes:
Aguilar, M., Rodríguez, M, y Poveda, W. (2023). Mathematical Competencies Framework Meets Problem-Solving Research in Mathematics Education. En Mathematical Competencies in the Digital Era (pp. 81-97). Cham: Springer International Publishing.
García, M., y Poveda, W. (2022). El MOOC, un entorno virtual para la resolución de problemas matemáticos. Educación matemática, 34(2), 153-181.
Martínez-Miraval, M., García-Cuéllar, D., y García-Rodríguez, M. (2023). Covariational Reasoning and Instrumented Techniques in the Resolution of an Optimization Problem Mediated by GeoGebra. REDIMAT-Journal of Research in Mathematics Education, 12(1), 56-81.
orcid: https://orcid.org/0000-0003-2435-1334
Google Scholar: https://scholar.google.es/citations?hl=es&user=hswIad0AAAAJ
ResearchGate: https://www.researchgate.net/profile/Martha-Garcia-19
e-mail: mlgarcia@ipn.mx
Claudia Hernández González
Es Doctora en Educación por la Universidad del cugs, Maestra en Ciencias en Administración y Desarrollo de la Educación por el Instituto Politécnico Nacional (ipn) y Licenciada en Ciencias y Técnicas de la Comunicación por la Universidad del Tepeyac; está adscripta a la Secretaría de Investigación y Posgrado del ipn; imparte clases en la Maestría en Docencia Científica y Tecnológica (MDCyT) del Centro de Investigaciones Económicas, Administrativas y Sociales (ciecas) del ipn; sus líneas de investigación son: innovación educativa e investigación educativa; ha colaborado en redes de investigación educativa.
Publicaciones recientes:
Lázaro Hernández, P., Suárez Téllez, L., y Hernández González, C. (2019). Estudio de Casos de la Cultura Organizacional de los procesos de Tutoría en el Tecnológico Nacional de México. En A. M. Castañeda Rodríguez Cabo (Coord.), La diversidad de actividades en el proceso de enseñanza aprendizaje del docente en línea. Guadalajara (pp. 83-101). Jalisco: CENID.
Maldonado Reynoso, N. P., Hernández González, C., y Rodríguez Aguirre, A. J. (2019). M-learning y competencias digitales docentes y estudiantiles en educación superior. En A. M. Castañeda Rodríguez Cabo (Coord.), La diversidad de actividades en el proceso de enseñanza aprendizaje del docente en línea (pp. 129-146). Guadalajara, Jalisco: CENID. Número de ISBN: 978-607-8435-76-0
Vargas, A., Hernández, C., y Erosa, L. (2022, enero-diciembre). Presencia de las tic en el proceso de enseñanza-aprendizaje en docentes adultos mayores de la Facultad de Química, unam, Metodología de la Ciencia, año 12, 1(1).
orcid: https://orcid.org/0000-0003-4826-7516
e-mail: chernandezg@ipn.mx
Nayely Islas Ayala
Es Maestra en Ciencias en Metodología de la Ciencia por el Centro de Investigaciones Económicas, Administrativas y Sociales (ciecas) del Instituto Politécnico Nacional (ipn). Obtuvo la licenciatura en Ciencias de la Comunicación en la Universidad Nacional Autónoma de México (unam). Actualmente es la Jefa del Departamento de Investigación y Desarrollo Tecnológico del Centro de Estudios Científicos y Tecnológicos (CECyT) Núm. 8 Narciso Bassols. Se ha desempeñado como directora y participante en proyectos de investigación, es profesora de unidades de aprendizaje de Lengua y Comunicación en el nivel medio superior del ipn.
Publicaciones recientes:
Maldonado Reynoso, N.P ., Islas Ayala, N., y Rodríguez Aguirre, A. J. (2021). Innovative strategies for postgraduate teachers in the emerging distance education in Mexico due to Covid-19. ICERI 2021 Proceedings (pp. 4931-4935). doi: 10.21125/iceri.2021
Maldonado Reynoso, N. P., Rodríguez Aguirre, A. J., e Islas Ayala, N. (2015). Gender mainstreaming in Higher Education. ICERI 2015 Proceedings (pp. 7502-7509). https://library.iated.org/view/MALDONADOREYNOSO2015GEN
orcid: https://orcid.org/0000-0002-3143-3998
e-mail: nislasa@ipn.mx
María Fernanda López Olivares
Es Maestra en Ciencias en Metodología de la Ciencia por el Centro de Investigaciones Económicas, Administrativas y Sociales (ciecas) del Instituto Politécnico Nacional (ipn)y Licenciada en Psicología por la Universidad Nacional Autónoma de México (unam). Sus principales líneas de investigación son: teoría feminista, movimiento social feminista en Latinoamérica y métodos digitales para la investigación en ciencias sociales.
Publicaciones recientes:
López Olivares. M. F., y Maldonado Reynoso, N. P. (2022). La Hostilidad Horizontal en las Redes Sociales, ámbito de previsión en la educación. 7th Virtual International Conference on Education, Innovation and ICT. Edunovatic 2022 Conference Proceedings. 14-15 December, 2022. https://doi.org/10.58909/adc22447986
Viñas, P., y López Olivares, M. F. (2018). Elementos de pedagogías feministas en docentes de ingeniería. Reflexiones educativas de problemas psicosociales contemporáneos. III Congreso Internacional de Transformación Educativa. 21 al 23 de agosto, Veracruz, México. pp. 18-44.
orcid: https://orcid.org/0000-0001-8167-3458
Google Scholar: https://scholar.google.com/citations?user=Gz8W5D0AAAAJ&hl=es&oi=ao
e-mail: oelefem@gmail.com
Norma Patricia Maldonado Reynoso
Es Doctora en Ciencias Políticas y Sociales por la Universidad Nacional Autónoma de México (unam) y posdoctorante en Epistemología de la Investigación. Obtuvo la Maestría en Ciencias de la Comunicación y la Licenciatura en Psicología en la unam. Obtuvo la Medalla Alfonso Caso (unam) y el premio de la Asociación Nacional de Universidades e Instituciones de Educación Superior (anuies), por su contribución con su tesis de maestría a la Educación Superior (2001). Se ha desempeñado como Coordinadora de la Maestría en Ciencias en Metodología de la Ciencia en el Centro de Investigaciones Económicas Administrativas y Sociales (ciecas), del Instituto Politécnico Nacional (ipn), donde también es profesora investigadora de la Maestría en Docencia Científica y Tecnológica y en la Maestría en Ciencias en Metodología de la Ciencia. Es miembro del Sistema Nacional de Investigadores, nivel I, del Consejo Nacional de Humanidades, Ciencias y Tecnologías (Conahcyt).
Publicaciones recientes:
Arrivillaga Hurtado, F., García Rodríguez, M. L., y Maldonado Reynoso, N. P. (2023). El autoconcepto académico en matemáticas: ruta hacia una categorización a través del método de análisis conceptual. ride Revista Iberoamericana para La Investigación y el Desarrollo Educativo, 13(26). orcid: https://doi.org/10.23913/ride.v13i26.1435
Maldonado Reynoso, N. P. (2022). Epistemología de la complejidad en la educación. Una revisión necesaria a partir de la Pandemia. En S. G. Armijo Mena (Ed.), Lo complejo del sistema educativo en el México pandémico actual (pp. 129-142). México: Tirant Lo Blanch/ipn.
Maldonado Reynoso, N. P. (2022). M-Learning y la nueva ecología del aprendizaje. En N. Martínez León, B. Peña Acuña y M. E. Serrano Moya (Coords.), Docencia 2.0 y 3.0. (pp. 282-292). Valencia: Tirant lo Blanch.
Vázquez-Herrera, N. V., y Maldonado-Reynoso, N. P. (2022). Campaña de prevención COVID-19 en México: análisis de contenido desde la Economía del Comportamiento. Revista CIMEXUS, XVII(1), 197-217. https://doi.org/10.33110/cimexus170104
orcid: https://orcid.org/0000-0002-4302-5123
ResearchGate: https://www.researchgate.net/profile/Norma-Maldonado-Reynoso
e-mail: nmaldonador@ipn.mx
Ernesto Gerardo Mendoza González
Es Maestro en Docencia Científica y Tecnológica egresado de Centro de Investigación Centro de Investigaciones Económicas Administrativas y Sociales del Instituto Politécnico Nacional; cuenta con una licenciaturas en Derecho por la Universidad Nacional Autónoma de México (unam) y una en Medicina Veterinaria y Zootecnia por la Universidad Autónoma Metropolitana (uam), campus Xochimilco. Actualmente es docente de asignatura de la División de Ingeniería en Nanotecnología en la Universidad Politécnica del Valle de México. La principal línea de investigación es didáctica de la física.
Participa como apoyo en el proyecto de investigación “Innovación educativa en los tiempos de contingencia por COVID-19 como solución a retos docentes. La antesala a un nuevo modelo educativo en la era digital”, llevado a cabo en el año 2021, bajo la dirección de la Dra. Norma Patricia Maldonado Reynoso, SIP20210618.
orcid: https://orcid.org/0009-0009-4935-6474
e-mail: mvzmendoz@hotmail.com
Alejandra Miranda Rodríguez
Es Doctora en Educación por la Universidad cugs de México. Obtuvo la licenciatura en Ciencias de la Comunicación y la maestría en Ciencias de la Educación por la Universidad del Valle de México.
Se ha desempeñado como directora de proyectos de investigación, jefa del departamento de Investigación y Desarrollo Tecnológico y profesora de unidades de aprendizaje de Lengua y Comunicación en el nivel medio superior del Instituto Politécnico Nacional (ipn). Así como asesora durante la Estancia Virtual del XXVII Verano de la Investigación Científica y Tecnológica del Pacífico y evaluadora en la emisión XXVI.
Publicaciones recientes:
Miranda Rodríguez, A., Ciprian Quiroz, D. Y., Miranda Rodríguez, L., y Rodríguez Jiménez, I. (2022). Habilidades comunicativas de los docentes frente a la educación virtual e híbrida desde la óptica de los alumnos. Humanidades, Tecnología y Ciencia, del Instituto Politécnico Nacional, 14(26). https://revistaelectronica-ipn.org/ResourcesFiles/Contenido/27/HUMANIDADES_27_001095.pdf
Miranda Rodríguez, A., Miranda Rodríguez, L., y Rodríguez Jiménez, I. (2020). La práctica docente ante la contingencia sanitaria, integrando los retos bilaterales de la tecnología y la pedagogía. Humanidades, Tecnología y Ciencia del Instituto Politécnico Nacional, 14(22). https://revistaelectronica-ipn.org/ResourcesFiles/Contenido/25/HUMANIDADES_25_000983.pdf
Miranda Rodríguez, A., Miranda Rodríguez, L., Rodríguez Jiménez, I., y Rodríguez Ramírez, J. (2020). Desafíos de los docentes ante la educación 4.0. Humanidades, Tecnología y Ciencia del Instituto Politécnico Nacional, 12(22). https://revistaelectronica-ipn.org/ResourcesFiles/Contenido/23/HUMANIDADES_23_000862.pdf
orcid: https://orcid.org/0000-0003-1988-8938
e-mail: amirandar@ipn.mx
Humberto Pérez Pérez
Es Maestro en Docencia Científica y Tecnológica por el Centro de Investigaciones Económicas Administrativas y Sociales (ciecas) del Instituto Politécnico Nacional (ipn). Es Ingeniero en Mecatrónica y docente en nivel medio superior en el Colegio de Estudios Científicos y Tecnológicos (CECyTEH), plantel Santiago de Anaya en el estado de Hidalgo, en el área de ciencias exactas Matemáticas, Física, componente Profesional Técnico en Electricidad y dibujo técnico; asimismo mentor y asesor de proyectos relacionados con ciencia y tecnología, obteniendo premios a nivel estatal, nacional y un pase al mundial de robótica en los Estados Unidos de América.
orcid: https://orcid.org/0009-0005-9185-2309
e-mail: humberto.perez@cecyteh.edu.mx
William Enrique Poveda Fernández
Es Doctor en Ciencias en la especialidad de Matemática Educativa por el Centro de Investigación y Estudios Avanzados (Cinvestav) del Instituto Politécnico Nacional (ipn). Obtuvo la maestría en Matemática con especialidad en Matemática Educativa por la Universidad de Costa Rica (ucr) y la licenciatura en la misma universidad.
Su trabajo lo desarrolla en la Escuela de Matemática de la ucr como profesor de futuros docentes de matemáticas. Es investigador y subdirector del Centro de Investigación en Matemática y Metamatemática de la ucr. Su línea de investigación es resolución de problemas y uso de tecnologías, actualmente también diseña cursos en línea de matemáticas en la ucr.
Publicaciones recientes:
Poveda Fernández, W. E. (2022). Desarrollo del pensamiento geométrico en la formación docente bajo la modalidad virtual y asincrónico. En J. Trejos Zelaya (Ed.), Entre la enseñanza presencial y la virtual: experiencias y estrategias didácticas para la construcción de conocimiento (pp. 97-112). Costa Rica: siedin, Universidad de Costa Rica. https://ciencias.ucr.ac.cr/documentos/RedIC/Libro-Proyecto%20RedIC4.pdf
Sánchez Aguilar, M., García Rodríguez, M. L., y Poveda Fernández, W. E. (2023). Mathematical Competencies Framework Meets Problem-Solving Research in Mathematics Education. En Mathematical Competencies in the Digital Era (pp. 81-97). Cham: Springer International Publishing.
García Rodríguez, M. L., y Poveda Fernández, W. E. (2022). El MOOC, un entorno virtual para la resolución de problemas matemáticos. Educación matemática, 34(2), 153-181. https://doi.org/10.24844/em3402.06
orcid: https://orcid.org/0000-0001-5392-0036
ResearchGate: https://www.researchgate.net/profile/William-Poveda-3
e-mail: william.poveda@ucr.ac.cr
Cinthia Quiroz Animas
Es Maestra en Docencia Científica y Tecnológica por el Centro de Investigaciones Económicas, Administrativas y Sociales (ciecas) del Instituto Politécnico Nacional (ipn). Obtuvo su licenciatura en Ingeniería en Alimentos en la Benemérita Universidad Autónoma de Puebla (buap).
Actualmente se desempeña como académica en el Colegio de Estudios Científicos y Tecnológicos del Estado de Tlaxcala. Sus principales líneas de investigación son el uso de Smartphones como herramientas mediadoras del aprendizaje, videotutoriales para el aprendizaje y las tic en la educación.
orcid: https://orcid.org/0009-0001-9135-6816
ResearchGate: https://www.researchgate.net/profile/Cinthia-Quiroz-2
e-mail: quiroz.animas@gmail.com
Patricia Rivera García
Es Doctora en Filosofía de la Ciencia, Maestra en Ciencias en Metodología de la Ciencia del Proyecto de Estudios Sociales, Tecnológicos y Científicos del Instituto Politécnico Nacional y Bióloga egresada de la Escuela Nacional de Estudios Profesionales (enep) campus Zaragoza de la Universidad Nacional Autónoma de México (unam). Asimismo, es profesora investigadora en la Facultad de Estudios Superiores (fes) Zaragoza de la unam y profesora invitada en la Maestría en Ciencias en Metodología de la Ciencia del Centro de Investigaciones Económicas, Administrativas y Sociales (ciecas) del Instituto Politécnico Nacional (ipn). Ha trabajado en el área de cómputo, en el diseño y desarrollo de sistemas computacionales interactivos, de materiales didácticos electrónicos y entornos web, así como en el área metodológica en asesorías de proyectos de investigación y formación de recursos humanos. Es responsable de la línea de diseño y desarrollo de sistemas computacionales interactivos, materiales didácticos electrónicos y entornos virtuales, así como de modelación matemática de procesos biológicos en la fes Zaragoza. A la par trabaja en la línea de investigación Historia y Filosofía de la Ciencia y la Biología en México, es miembro numerario de la Asociación Mexicana de Estadística y Matemáticas y de la Asociación de Historiadores de las Ciencias y las Humanidades, A. C.
Publicaciones recientes:
Rivera García, P. (2014). Entornos virtuales colaborativos para el manejo de herramientas cuantitativas en el área químico biológicas. Revista Electrónica de Socioeconomía de Estadística Informática, (RESEI), 2(4).
Cervantes S., A., y Rivera García, P. (2022). Recursos Educativos Abiertos para un curso universitario de Cálculo Integral y Ecuaciones Diferenciales. En Memorias del Congreso Internacional sobre la Enseñanza y Aplicación de las Matemáticas, año 6(3).
orcid: https://orcid.org/0009-0003-1070-1767
e-mail: patyriv@unam.mx
María Elena Zepeda Hurtado
Es Maestra en Administración y Desarrollo Educativo por la Escuela Superior de Comercio y Administración (esca) del Instituto Politécnico Nacional (ipn), Licenciada en Pedagogía, certificada en competencias docentes por la Secretaría de Educación Pública (sep) y la Asociación Nacional de Universidades e Instituciones de Educación Superior (anuies). Es profesora titular C de tiempo completo en el Centro de Estudios Científicos y Tecnológicos (CECyT) Núm. 11, Wilfrido Massieu. Es profesora investigadora del ipn. Tiene experiencia docente en diversos subsistemas de educación en el país. Ha participado como ponente en congresos nacionales e internacionales. Su línea de investigación es educativa, principalmente sobre el impacto de estrategias innovadoras y activas en el aprendizaje. Se ha dedicado al diseño, coordinación e impartición de cursos, talleres y diplomados para la formación y actualización docente, así como en el diseño de diplomados para servicio externo a Pemex, Conagua, stc Metro e issste. Tiene experiencia en el diseño curricular de evaluación y coordinación del plan de estudios de dos carreras técnicas.
Publicaciones recientes:
Zepeda Hurtado, M. E., Cortés Ruiz, J. A., y Cardoso Espinosa, E. O. (2022). Estrategias para el desarrollo de habilidades blandas a partir del aprendizaje basado en proyectos y gamificación. ride Revista Iberoamericana para la Investigación y el Desarrollo Educativo, 13(25). https://doi.org/10.23913/ride.v13i25.1348
Zepeda Hurtado, M. E., Cardoso Espinosa, E. O., y Cortés Ruiz, J. A. (2019). El aprendizaje orientado en proyectos para el desarrollo de habilidades blandas en el nivel medio superior del ipn. ride Revista Iberoamericana para la Investigación y el Desarrollo Educativo, 10(19). https://doi.org/10.23913/ride.v10i19.530
orcid: https://orcid.org/0000-0001-9764-5013
e-mail: mezepedah@ipn.mx