Palabras Clave
Tabla de Contenidos
Primera Parte - LENGUA - DESARROLLO DE LA LENGUA
1. ¿Saben algo de puntuación los niños que están aprendiendo a leer y a escribir? - Amira Dávalos
Primera Parte - LENGUA - LA LENGUA EN LA ESCUELA
Segunda Parte - MATEMÁTICAS - APRENDIZAJES MATEMÁTICOS EN EL CONTEXTO ESCOLAR
Acceso Abierto en:
Aprendizajes y contexto: La lengua y las matemáticas en la educación básica
Diana Solares-Pineda, Karina Hess Zimmermann
CITAR DIRECTO  https://doi.org/10.52501/cc.132
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Interoperabilidad Metadatos Académicos
| Año: 2023 | |
| Edición: Primera | |
| Colección: Ciencia e Investigación | |
| ISBN: Universidad Autónoma de Querétaro 978-607-513-694-3 ; Comunicación Científica 978-607-9104-18-4 | |
| Páginas: 488 | |
| Tamaño: 16.5 x 23 cm | |
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INDEXACIÓN INTERNACIONAL
Este libro ofrece un panorama de investigaciones desarrolladas en México y en Latinoamérica en torno a los conocimientos y procesos de aprendizaje que tienen lugar en contextos escolares y extraescolares, tanto en el campo de la lengua como en el de las matemáticas. Desde sus particulares perspectivas teóricas y metodológicas, los estudios presentados consideran poblaciones de distintos niveles de la educación básica en diferentes circunstancias: infantes de preescolar y de primaria que aprenden en aulas físicas o virtuales, en las calles, en situaciones lúdicas o laborales; adolescentes de secundaria; docentes que interactúan con investigadores; madres de familia que colaboran con la escuela.
En su conjunto, este libro contribuye a la comprensión de procesos de aprendizaje de la lengua y de las matemáticas en los que el contexto juega un papel fundamental. Por tanto, es un referente esencial para aquellas personas interesadas en los procesos de aprendizaje, así como en las posibles rutas para atender la diversidad en la educación básica.
Diana Solares-Pineda
Doctora en Ciencias con Especialidad en Investigaciones Educativas por el Departamento de Investigaciones Educativas del Cinvestav, y Licenciada en Educación Primaria por la Benemérita Escuela Nacional de Maestros. Es profesora de la Universidad Autónoma de Querétaro en la Facultad de Psicología. Participa como docente en la maestría en Aprendizaje de la Lengua y las Matemáticas desde 2012, programa en el que ha dirigido tesis inscritas en sus líneas de investigación. Desarrolla investigaciones en torno a conocimientos aritméticos de alumnos de educación básica en distintos contextos, así como de conocimientos matemáticos de personas adultas con escolaridad mínima o nula. Ha participado en el diseño de diversos materiales educativos para distintas modalidades de atención educativa: telesecundarias, escuelas multigrado, escuelas para niños jornaleros agrícolas, entre otras. Es miembro de la Red de Investigación en Educación Rural, de la Sociedad Mexicana de Investigación y Divulgación de la Educación Matemática, A. C., y del Consejo Mexicano de la Investigación Educativa A. C. Algunos textos representativos de su trabajo son: Mujeres que leen, escriben y calculan para participar en la economía familiar y local (2021), junto con David Block Sevilla; Interpretaciones infantiles de portadores numéricos en preescolar (2020), con Claudia Broitman y Edith Pedroza; Cálculo estimativo: Un estudio con alumnos de 5to año de primaria (2020), con Sandra Stauffer y Claudia Broitman. Es miembro de Sistema Nacional de Investigadores, nivel I.
https://orcid.org/0000-0001-6034-6693
Karina Hess Zimmermann
Doctora y maestra en Lingüística por El Colegio de México y licenciada en Comunicación Humana (Educación Especial) por la Universidad de las Américas. Es profesora-investigadora de la Facultad de Psicología y Educación. Es parte del Sistema Nacional de Investigadoras e Investigadores del Conahcyt nivel I. Pertenece a la Asociación Mexicana de Lingüística Aplicada y a la Asociación de Lingüística y Filología de América Latina. Sus líneas de investigación giran en torno al desarrollo lingüístico en la edad escolar y la adolescencia. Entre sus publicaciones destacan Pensar sobre la lengua escrita: reflexiones metalingüísticas sobre las convenciones de la escritura (Fundación Zorro Rojo, 2021), Desarrollo lingüístico tardío en poblaciones hispanohablantes (Ediciones Comunicación Científica, 2021) e ¿Importa el género de quienes ironizan? Reflexiones metalingüísticas sobre la ironía verbal en niños y adolescentes (Cuadernos de la ALFAL, 2022).https://orcid.org/0000-0002-8960-2205
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