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Innovación educativa y nuevas fronteras del conocimiento

Investigaciones para la transformación de los procesos formativos

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Innovación educativa y nuevas fronteras del conocimiento: investigaciones para la transformación de los procesos formativos ofrece una visión amplia sobre los retos y posibilidades de la educación en el siglo xxi, con el objetivo de fomentar la innovación educativa a partir de hallazgos recientes que permitan crear marcos teóricos y metodológicos aplicables a la práctica […]
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CITAR DIRECTO https://doi.org/10.52501/cc.383
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Año: 2025
Edición: Primera
Colección: Colección Ciencia e Investigación
ISBN: Comunicación Científica: 978-968-9738-34-3
Páginas: 256
Tamaño: 16.5 x 23 cm

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Innovación educativa y nuevas fronteras del conocimiento: investigaciones para la transformación de los procesos formativos ofrece una visión amplia sobre los retos y posibilidades de la educación en el siglo xxi, con el objetivo de fomentar la innovación educativa a partir de hallazgos recientes que permitan crear marcos teóricos y metodológicos aplicables a la práctica docente y a los procesos de aprendizaje. La obra integra catorce capítulos elaborados por investigadores de distintos países, lo que le otorga un carácter plural, interdisciplinario y colaborativo. La estructura del libro se organiza en cuatro secciones. La primera aborda innovaciones didácticas y tecnológicas emergentes, con estudios sobre realidad virtual en la formación artística, principios neurodidácticos, estilos de enseñanza y motivación intrínseca en entornos virtuales. La segunda sección se centra en la pedagogía innovadora desde la experiencia docente, explorando la reflexión profesional, la empatía y la percepción de la innovación en distintos contextos educativos. La tercera sección examina los procesos de formación para la innovación, incluyendo propuestas de flexibilización curricular, la identidad directiva como motor de cambio, el desarrollo de funciones ejecutivas en universitarios y la formación de jóvenes investigadores. La cuarta y última sección reúne fundamentos y revisiones sistemáticas, con énfasis en la competencia digital en Iberoamérica, la producción científica en torno a estrategias didácticas, stem y recursos digitales, así como la crianza positiva y su influencia en la convivencia escolar. En suma, esta obra constituye un aporte significativo para comprender la innovación educativa como un proceso transformador y necesario. Invita a repensar la educación como un espacio dinámico donde la innovación no debe verse como moda pasajera, sino como una oportunidad para construir futuros más inclusivos, críticos y creativos en beneficio de los procesos educativos.

Claudia Selene Tapia Ruelas

Es Profesora e Investigadora de Tiempo Completo del Departamento de Educación del Instituto Tecnológico de Sonora (ITSON). Doctora en Planeación Estratégica para la Mejora del Desempeño. Maestra en Educación y Licenciada en Ciencias de la Educación por parte de ITSON. Miembro del Programa de cultura de paz institucional en el ITSON y coordinadora del Centro de Mediación en el insti­tuto. Es líder de la línea de investigación Innovación educativa en el cuerpo académico Procesos educativos. Miembro del Sistema Nacional de Investigadoras e Investigadores (SNII). Cuenta con Perfil Deseable del Programa para el Desarrollo Profesional Docente (Prodep). Miembro del Consejo Mexicano de Investigación Educa­tiva (COMIE) de la Red de Estudios sobre Educación (REED); evaluadora en el Sistema de Acreditación y Evaluación de la Educación Superior (SEAES). In­vestiga sobre docencia eficaz y neurociencias aplicada en la educación. Sus últimas publica­ciones son el libro Problemas educativos: perspectivas teóricas y metodológicas para su análisis, Editorial Cromberger (2024); artículo “Profesorado universitario y acciones docentes para fomentar una cultura de paz”, Revista Maestro y Sociedad (2024); “Tipos de violencia escolar universitaria. Experiencias de alumnado en una institución pública, mexicana”, Memorias del Congreso Mexicano de Investigación Educativa (COMIE, 2023); y el artículo “Enseñanza eficaz del profeso­rado universi­tario de Ciencias de la Comunicación. Percepciones de estudiantes de semestres iniciales y avanzados”, Revista REDIECH (2022).


ORCID logohttps://orcid.org/0000-0002-5095-8052

Dulce Carolina Aldecoa Campos

Maestra en Educación por el Instituto Tecnológico de Sonora (Itson). Obtuvo la Licenciatura en Ciencias de la Educación en el Itson. Se ha desempeñado como profesora de diversas asignaturas de la Licenciatura en Ciencias de la Educación y Maestría en Educación del Itson, campus Guaymas. En la actualidad es responsable de los programas educativos de Licenciatura en Ciencias de la Educación y Maestría en Educación, campus Guaymas; y es colaboradora del cuerpo académico de Procesos Educativos en el Itson, campus Guaymas, donde ha contribuido en diversas investigaciones, ponencias, publicaciones en revistas y capítulos de libros. Sus últimas tres publicaciones son: Moreno, M., Aldecoa, D., Tapia, C., y Zavala, M. (2025). Habilidades de aprendizaje autónomo en la educación híbrida: experiencias de estudiantes universitarios mexicanos. Revista Electrónica sobre Tecnología, Educación y sociedad 12(24). https://www.ctes.org.mx/index.php/ctes/article/view/873; García, D. Zavala, M., González, I., y Aldecoa, D. (2025). Estrategias de aprendizaje autónomo en entornos virtuales y presenciales: un análisis comparativo de su impacto en la autonomía estudiantil universitaria. En Calderón, R., Remigio, M., Jiménez, J. y Pérez, L. Educación e investigación para el desarrollo humano y social (pp. 66-77). Centro de Estudios e Investigaciones para el Desarrollo Docente. https://doi.org/10.23913/9786078830503; Zavala, M. A., González, I., Tapia, C. S., y Aldecoa, D. C. (2025). Prácticas docentes en entornos híbridos y su relación con el aprendizaje y satisfacción del estudiantado en una universidad pública en México. Formación Universitaria, 18(5), 33-42. https://dx.doi.org/10.4067/s0718-50062025000500033


ORCID logohttps://orcid.org/0009-0004-5512-2467

Isolina González Castro

Doctora en Educación; líder del cuerpo académico “Procesos educativos”, y profesora investigadora de tiempo completo del Instituto Tecnológico de Sonora (ITSON), Unidad Guaymas, miembro de la RIAICES. Isolina González Castro es doctora en educación por la Nova South­eastern University. Sus áreas de interés son la docencia, la formación de capital humano para la educación, la gestión y el uso de la tecnología. Desarrolla proyectos de investigación en la línea de innovación educativa en vinculación con otros cuerpos académicos y sectores educativos. Ha publicado artículos y participado en proyectos de investigación sobre el desarrollo docente, la evaluación del aprendizaje y la formación del recurso humano. Correo: [email protected]


ORCID logohttps://orcid.org/0000-0002-7265-6725

Martha Alejandrina Zavala Guirado

Doctora en Ciencias Sociales por la Universidad de Sonora, Maestra en Educación y Licenciada en Ciencias de la Educación por el Instituto Tecnológico de Sonora (Itson), México. Profesora-investigadora del programa educativo en Ciencias de la Educación y de la Maestría en Educación en Itson. Miembro del Sistema Nacional de Investigadoras e Investigadores (SNII, I), miembro del Consejo Mexicano de Investigación Educativa en México, miembro de la Red de Estudios sobre Educación (REED) y de la Comunidad Internacional de Investigación Educativa (CIIE). Líneas de investigación: innovación en procesos formativos y tecnologías educativas, procesos de enseñanza y aprendizaje, y factores del desempeño escolar. Sus últimas tres publicaciones son Zavala, M. A., González, I., Tapia, C. S. y Aldecoa, D. C. (2025). Prácticas docentes en entornos híbridos y su relación con el aprendizaje y satisfacción del estudiantado en una universidad pública en México. Formación Universitaria, 18(5), 33-42. https://dx.doi.org/10.4067/s0718-50062025000500033; Aragón Wilson, A. I., Zavala Guirado, M. A., González Castro, I. y Tapia Ruelas, C. S. (2025). Digital literacy and autonomous learning in high school students in Mexico. International Education Studies, 18(5), 16-28. https://doi.org/10.5539/ies.v18n5p16; García, D. Zavala, M., González, I. y Aldecoa, D. (2025). Estrategias de aprendizaje autónomo en entornos virtuales y presenciales: un análisis comparativo de su impacto en la autonomía estudiantil universitaria. En Calderón, R., Remigio, M., Jiménez, J. y Pérez, L. Educación e investigación para el desarrollo humano y social (pp. 66-77). Centro de Estudios e Investigaciones para el Desarrollo Docente.


ORCID logohttps://orcid.org/0000-0001-9177-0411



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