Notas sobre las coordinadoras y los autores
Solares-Pineda, Diana
Doctora en Ciencias con Especialidad en Investigaciones Educativas por el Departamento de Investigaciones Educativas del Cinvestav, y Licenciada en Educación Primaria por la Benemérita Escuela Nacional de Maestros. Es profesora de la Universidad Autónoma de Querétaro en la Facultad de Psicología. Participa como docente en la maestría en Aprendizaje de la Lengua y las Matemáticas desde 2012, programa en el que ha dirigido tesis inscritas en sus líneas de investigación. Desarrolla investigaciones en torno a conocimientos aritméticos de alumnos de educación básica en distintos contextos, así como de conocimientos matemáticos de personas adultas con escolaridad mínima o nula. Ha participado en el diseño de diversos materiales educativos para distintas modalidades de atención educativa: telesecundarias, escuelas multigrado, escuelas para niños jornaleros agrícolas, entre otras. Es miembro de la Red de Investigación en Educación Rural, de la Sociedad Mexicana de Investigación y Divulgación de la Educación Matemática, A. C., y del Consejo Mexicano de la Investigación Educativa A. C. Algunos textos representativos de su trabajo son: Mujeres que leen, escriben y calculan para participar en la economía familiar y local (2021), junto con David Block Sevilla; Interpretaciones infantiles de portadores numéricos en preescolar (2020), con Claudia Broitman y Edith Pedroza; Cálculo estimativo: Un estudio con alumnos de 5to año de primaria (2020), con Sandra Stauffer y Claudia Broitman. Es miembro de Sistema Nacional de Investigadores, nivel I.
orcid: https://orcid.org/0000-0001-6034-6693
ResearchGate: https://www.researchgate.net/profile/Diana-Solares
Hess Zimmermann, Karina
Doctora y maestra en Lingüística por El Colegio de México y licenciada en Comunicación Humana (Educación Especial) por la Universidad de las Américas. Es profesora-investigadora de la Facultad de Psicología y Educación. Es parte del Sistema Nacional de Investigadoras e Investigadores del Conahcyt nivel I. Pertenece a la Asociación Mexicana de Lingüística Aplicada y a la Asociación de Lingüística y Filología de América Latina. Sus líneas de investigación giran en torno al desarrollo lingüístico en la edad escolar y la adolescencia. Entre sus publicaciones destacan Pensar sobre la lengua escrita: reflexiones metalingüísticas sobre las convenciones de la escritura (Fundación Zorro Rojo, 2021), Desarrollo lingüístico tardío en poblaciones hispanohablantes (Ediciones Comunicación Científica, 2021) e ¿Importa el género de quienes ironizan? Reflexiones metalingüísticas sobre la ironía verbal en niños y adolescentes (Cuadernos de la alfal, 2022).
orcid: https://orcid.org/0000-0002-8960-2205
ResearchGate: https://researchgate.net/profile/Karina-Hess-Zimmermann-2
Google Académico: https://scholar.google.com/citations?hl=es&user=e-8l9lIAAAAJ
Alarcón Neve, Luisa Josefina
Doctora en Filología Española por la Universidad Nacional de Educación a Distancia (uned), España. Obtuvo el grado de maestra en Psicología Educativa por la Universidad Autónoma de Querétaro (uaq) y el de licenciada en Lengua y Literatura Hispánicas por la Universidad Nacional Autónoma de México (unam). Desde 1987 ha estado adscrita a la uaq, desempeñándose como docente a nivel licenciatura y posgrado en la Facultad de Lengua y Literatura y en la de Psicología y Educación. Es coordinadora del doctorado en Lingüística del pnpc/snp-Conahcyt en la uaq. Como investigadora del Cuerpo Académico Consolidado en Lingüística de la uaq ha sido miembro del sni-Conahcyt desde 2011 a la fecha, actualmente con nivel II. Sus principales líneas de investigación han sido el bilingüismo, el desarrollo lingüístico-discursivo en educación básica, media y superior, y el desarrollo de la escritura académica y de investigación. Entre sus publicaciones más recientes se encuentran Desarrollo lingüístico tardío en poblaciones hispanohablantes (Comunicación Científica, 2021), Narración y presentación del discurso en un corpus de narraciones elicitadas (Cuadernos de Lingüística Hispánica, 2022) y Autopercepción de las(os) participantes de un círculo de escritura de tesis como escritoras(es) de investigación (Revista Mexicana de Investigación Educativa, 2022).
orcid: https://orcid.org/0000-0002-1435-5684
Research Gate: https://www.researchgate.net/profile/Luisa_Alarcon-Neve
Academia: https://uaq.academia.edu/LuisaJosefinaAlarc%C3%B3nNeve
Página web: https://www.luisaalarconneve.com
Avecilla-Ramírez, Gloria Nélida
Doctora en Ciencias Biomédicas por la unam, maestra en Ciencias (Neurobiología) por la unam y licenciada en Psicología por la Universidad Autónoma de Querétaro. Se desempeña como profesora investigadora en la Facultad de Psicología y Educación de la uaq. Forma parte de la “Society for the Neurobiology of Language” y de la Society for Research in Child Development. A nivel nacional participa en el Seminario de cuerpos académicos y grupos de investigación: temas actuales de psicología, neurociencias y educación. Forma parte del Cuerpo Académico Psicología del Aprendizaje y Praxis Educativa. Sus investigaciones están enfocadas en las bases neurobiológicas del desarrollo del lenguaje temprano y tardío. Recientemente ha publicado los capítulos “Trayectoria del procesamiento cerebral de la ironía” (en Desarrollo lingüístico en poblaciones hispanohablantes, Comunicación Científica, 2021), “Bases neurales de la adquisición del lenguaje en el primer año de vida” (en Neurodesarrollo de la Primera Infancia, Editorial EON, 2020), y es coautora de Desarrollo de las reflexiones metapragmáticas sobre la función de la ironía verbal en adolescentes (Actualidades en Psicología, 2022).
orcid: https://orcid.org/0000-0001-9308-700X
ResearchGate: https://www.researchgate.net/profile/Gloria-Avecilla-Ramirez
Google Académico: https://scholar.google.es/citations?user=tRXkSowAAAAJ&hl=es
Block Sevilla, David Francisco
Doctor en Ciencias de la Educación con Especialidad en Investigaciones Educativas en el Centro de Investigación y de Estudios Avanzados del ipn. Anteriormente se tituló como licenciado en sociología en la facultad de Ciencias Políticas de la unam y realizó estudios de matemáticas en la Facultad de Ciencias de la misma universidad. Actualmente se desempeña como investigador en el Departamento de Investigaciones Educativas del Cinvestav, y es Investigador Nacional nivel III. Desde hace 40 años David Block ha realizado trabajos de investigación en didáctica de las matemáticas en el nivel básico, alternándolos con proyectos nacionales de desarrollo curricular. En investigación, ha estudiado la problemática didáctica de conocimientos matemáticos específicos del currículo y también se ha interesado por el análisis de las prácticas comunes de la enseñanza de las matemáticas en el nivel básico, incluyendo la escuela multigrado, por la educación de adultos no alfabetizados y por la formación de maestros. Sobre estos temas ha dirigido más 20 tesis de posgrado y ha publicado medio centenar de artículos. En el ámbito del desarrollo curricular, ha participado en la elaboración de varios programas nacionales de matemáticas (1993, 2011, 2014, 2017) y ha sido coautor de libros de texto para alumnos de primaria y de secundaria, así como para la formación de maestros. Algunos textos representativos de su trabajo son Los saltos de las ranas. Estudio de una secuencia didáctica de proporcionalidad, con problemas de comparación de razones, en quinto grado de primaria (Revista Educación Matemática 33); Más de uno, pero menos de dos. La enseñanza de las fracciones y los decimales en la educación básica, vols. i y ii (upn Zacatecas, Cinvestav y Taberna Libraría Editores) y, junto, con Margarita Ramírez y Laura Reséndiz, ¿Cuánto pesa?, ¿cuánto mide? Una experiencia didáctica en una escuela primaria unitaria (Revista Mexicana de Investigación Educativa, 24 [81]).
orcid: https://orcid.org/0000-0002-3914-5544
ResearchGate: https://www.researchgate.net/profile/David-Block-Sevilla
Google Académico: https://scholar.google.es/citations?user=y_bB0T0AAAAJ&hl=es&oi=ao
Academia: https://cinvestav.academia.edu/DAVIDBLOCK
Castaño Torres, Yesenia
Maestra en Ciencias en la Especialidad de Investigaciones educativas por el Centro de Investigaciones y de Estudios Avanzados del IPN (México). Obtuvo la licenciatura en Matemáticas en la Universidad Pedagógica Nacional (Colombia).
Actualmente cursa el doctorado en Ciencias en la Especialidad de Investigaciones educativas en el Cinvestav, donde trabaja temas relacionados con la formación continua de maestros y la integración didáctica entre matemáticas y ciencias en el nivel de secundaria. Sus temas de interés han sido la formación de maestros de matemáticas a través de metodologías colaborativas, la enseñanza de la geometría en secundaria y recientemente, la educación en ciencias. Ha impartido clases en el nivel de secundaria y preparatoria en el área de matemáticas en diferentes instituciones educativas privadas y públicas. Recientemente fue coautora del capítulo Las matemáticas en el prospecto del plan de estudios 2022 de la educación básica mexicana. una disciplina desmantelada (UdeG. Guadalajara, 2023).
orcid: https://orcid.org/0000-0003-0816-2920
ResearchGate: https://www.researchgate.net/profile/Yesenia-Castano-2
Dávalos Esparza, Dolores Amira
Doctora en Ciencias en la Especialidad de Investigaciones Educativas por el Centro de Investigaciones y Estudios Avanzados del ipn. Además, cuenta con una maestría en Desarrollo y Aprendizajes Escolares de la Universidad Autónoma de Querétaro (uaq) y es licenciada en Educación por la Universidad Pedagógica Nacional. Ha desempeñado diferentes roles profesionales, incluyendo el de codirectora, con Emilia Ferreiro, del Programa de Doctorado Específico para la Formación de Investigadores en Psicolingüística Evolutiva Aplicada a la Educación de la Universidad Nacional de Rosario, Argentina. Participa como profesora invitada en el programa de Especialización en Alfabetización e Inclusión de esa misma institución argentina. Actualmente es jefe del Departamento de Investigación e Innovación Educativa de la Secretaría de Educación de Querétaro. Es miembro del Sistema Nacional de Investigadores del Consejo Nacional de Humanidades, Ciencias y Tecnologías (Conahcyt), nivel sni-I. Sus líneas de investigación se centran en la evolución de las conceptualizaciones sobre la textualización desde un enfoque psicogenético, así como en la didáctica de la lengua escrita. Ha publicado diversos trabajos en su campo de estudio como Reflexiones infantiles sobre los usos y funciones de la puntuación: el papel de los marcadores de modalidad (Infancia y Aprendizaje, 2017) y es coautora en obras como Comprender la puntuación desde una perspectiva evolutiva (H y A ediciones de la unr, 2019) y Enseñar a leer y a escribir en contextos diversos. Aportes para la formación docente (Dirección General de Educación Superior de Córdoba, 2022).
orcid: https://orcid.org/0000-0001-9605-860X
ResearchGate: https://www.researchgate.net/profile/Amira-Davalos-2
Google Académico: https://scholar.google.com/citations?user=eGGWKGEAAAAJ&hl=es&oi=ao
Academia: https://independent.academia.edu/AmiraD%C3%A1valos
García Torres, Erika
Doctora y Maestra en Ciencias en la Especialidad de Matemática Educativa por el Cinvestav-IPN, México, y Licenciada en Enseñanza de las Matemáticas por la Universidad Autónoma de Yucatán. Docente e investigadora en la Facultad de Psicología y Educación de la Universidad Autónoma de Querétaro. Pertenece al Sistema Nacional de Investigadoras e Investigadores Nivel I, miembro de la Red Temática de Investigación en Educación Rural, del Consejo Mexicano de Investigación Educativa y de la Sociedad Mexicana de Investigación y Divulgación de la Educación Matemática. Sus líneas de investigación son didáctica de las matemáticas en educación básica en las modalidades de multigrado y telesecundaria, profesionalización docente del profesor de matemáticas y educación rural. Ha publicado Intervenciones didácticas en multigrado para la enseñanza de las matemáticas (2022), coautora en Enseñar español y matemáticas en aulas multigrado, compendio de secuencias didácticas (2022) y coordinadora de Los estudios sobre la enseñanza del Español y las Matemáticas en Educación Básica, hoy (2022).
orcid: https://orcid.org/0000-0003-1764-7380
ResearchGate: https://www.researchgate.net/profile/Erika-Garcia-Torres
Hernández Valencia, Abigaíl
Maestra en Aprendizaje de la Lengua y las Matemáticas por la Universidad Autónoma de Querétaro. Obtuvo la licenciatura en Lenguas Modernas en Español en la Universidad Autónoma de Querétaro. Actualmente se desempeña como líder del estado de Querétaro para la implementación de la Estrategia para el Aprendizaje de la Lengua: Aventuras en Papel, como parte del equipo de la Fundación Zorro Rojo, A. C.
orcid: https://orcid.org/0009-0007-1567-9000
Laiton Pérez, Yeison Alberto
Magíster en Aprendizaje de la Lengua y las Matemáticas por la Universidad Autónoma de Querétaro (México). Obtuvo la licenciatura en Educación Básica con Énfasis en Humanidades y Lengua Castellana en la Universidad Distrital Francisco José de Caldas (Colombia). Se ha desempeñado como profesor en diversos niveles educativos de escolaridad obligatoria urbana y ha trabajado con población excombatiente e indígena en zonas de difícil acceso. En la actualidad es docente de planta en la Secretaría de Educación de Cundinamarca en el nivel primario e investigador independiente en temas relacionados con la didáctica de las áreas fundamentales en el nivel primario; hace parte de la Red Latinoamericana de Alfabetización. Ha publicado Del paradigma alfabetizador a los lugares enunciativos sobre la alfabetización (Enunciación, 2015) y La institución escolar en el gobierno neoliberal: una perspectiva desde Michel Foucault (Ciudad Paz-Ando, 2015).
orcid: https://orcid.org/0000-0003-4380-8272
Facebook: https://www.facebook.com/MaestroYaguarete
Medellín González, Mariela
Maestra en Aprendizaje de la Lengua y las Matemáticas por la Universidad Autónoma de Querétaro (México) y licenciada en Psicología Educativa por la misma casa de estudios. Se ha desempeñado como asesora pedagógica en Conafe y como docente de diversas asignaturas a nivel primaria y secundaria. Ha intervenido en la promoción de diversos talleres para la prevención de la discriminación y colaborado en la elaboración de diagnóstico sobre la discriminación con comunidades indígenas en el Inmupred del Estado de Querétaro. En la actualidad es docente en el área de matemáticas en el Colegio Danaus School. Es autora de la tesis de maestría El cálculo mental como vínculo entre conocimientos matemáticos escolares y extraescolares. El caso de menores trabajadores indígenas (2020).
orcid:https://orcid.org/0009-0000-0288-6915
ResearchGate: https://www.researchgate.net/profile/Mariela-Gonzalez-21
Mora Sánchez, Gabriela
Maestra en Aprendizaje de la Lengua y las Matemáticas por la Universidad Autónoma de Querétaro y licenciada en Educación Preescolar por la Universidad Marista de Querétaro. Se desempeña como docente frente a grupo en nivel preescolar en el ámbito de la educación pública en la Unidad de Servicios para la Educación Básica en el Estado de Querétaro (usebeq). Sus principales líneas de interés son el proceso de adquisición de la lengua escrita desde la mirada constructivista en niñas y niños hablantes de español y bilingües, así como la capacitación docente en didáctica de la lectura y escritura y la creación de proyectos didácticos para el logro de la alfabetización inicial de niñas y niños en condiciones de vulnerabilidad. Ha colaborado como asesora docente en el Centro Educativo Narciso Bassols y en la Estrategia Aventuras en Papel, desarrollada por Fundación Zorro Rojo, Instituto Natura México y unesco. Ha publicado el capítulo “Las ventajas que otorga la cercanía a una segunda lengua en el proceso de alfabetización inicial” en el libro Desarrollo Lingüístico Tardío en Poblaciones Hispanohablantes (Comunicación Científica, 2021) y es autora del “Bloque 3: Separemos palabras con adivinanzas” en Pensar sobre la lengua escrita: reflexiones metalingüísticas sobre las convenciones de la escritura (Fundación Zorro Rojo, 2021).
orcid: https://orcid.org/0009-0002-9066-0485
ResearchGate: https://www.researchgate.net/profile/Gabriela-Mora-Sanchez
Google Académico: https://scholar.google.com/citations?user=YINYw1gAAAAJ&hl=es
Morado Otero, Sandra Estela
Licenciada en Educación Preescolar por la Centenaria y Benemérita Escuela Normal del Estado de Querétaro. Se desempeña como docente frente a grupo en el nivel preescolar en la Unidad de Servicios para la Educación Básica en el Estado de Querétaro (usebeq). Se interesa en el estudio del proceso de adquisición de la lengua escrita de niñas y niños desde la perspectiva constructivista, así como en el trabajo con población infantil que pueda presentar dificultades para alfabetizarse.
orcid: https://orcid.org/0009-0007-0380-1128
ResearchGate: https://www.researchgate.net/profile/Sandra-Morado-Otero
Ortiz Flores, María del Carmen
Maestra en Aprendizajes de la Lengua y las Matemáticas por la Universidad Autónoma de Querétaro (México) y Licenciada en Educación Primaria por la Normal del Instituto la Paz. Es docente de la Universidad Autónoma de Querétaro en el mismo programa de su egreso, así como supervisora escolar en escuelas públicas de primaria y capacitadora-consultora de formación docente en educación básica y proyectos educativos. Ha participado en proyectos de investigación “El contexto de compra-venta como medio de indignación de conocimientos sobre el número y las operaciones en la escuela primaria” en la Universidad Autónoma de Querétaro y ha sido colaboradora en la conformación del Estado del Arte de la Red de Investigación de Educación Rural. Realiza investigación sobre didáctica de las matemáticas para la educación básica, indagación de conocimientos y procedimientos matemáticos de estudiantes de nivel primaria, así como diseño e implementación de situaciones didácticas para la construcción de conocimientos matemáticos. Es miembro de la Red Comunidad, Ciencia y Educación (rcce). Ha realizado publicaciones como: “La Tiendita un Recurso Didáctico para Problemas Aditivos” (Revista Entre Maestr@s, 2016), Situaciones didácticas para el desarrollo del cálculo mental: Manual del facilitador (Con Rumbo, 2019) y “Procesos de enseñanza de las matemáticas y las ciencias naturales”, en Estado del arte de la educación rural en México (2004-2014) (Universidad Iberoamericana, 2019).
orcid: https://orcid.org/0009-0002-2837-2925
ResearchGate: https://www.researchgate.net/profile/Maria-Ortiz-179
Padilla Carrillo, Erika Isabel
Maestra en Desarrollo Educativo por la Universidad Pedagógica Nacional, Ajusco (México). Obtuvo la licenciatura en Educación Primaria en la Benemérita Escuela Nacional de Maestros (México). Ha participado en varios proyectos de investigación como Community, Science and Education: An Interdisciplinary Perspective for Facing Ecological Crises in Mexico and South America (UK-Cinvestav), Connecting Out-of-school Experience with Classroom Mathematics in Culturally Diverse Societies (University of Bristol, UK), y el Estudio comparativo de la propuesta curricular de matemáticas en la educación obligatoria en México y otros países (inee-Cinvestav). Actualmente se desempeña como profesora frente a grupo en nivel primaria. También es miembro de la Red Comunidad Ciencia y Educación. Su línea de investigación aborda los conocimientos matemáticos de los menores trabajadores y sus vínculos con la escuela. Es autora de Cartas del lector (Revista Entre Maestros, 2016), y es coautora de La enseñanza de las matemáticas más allá de los salones de clase. Análisis de actividades laborales urbanas y rurales (Revista Educación Matemática, 2016), y de Museo memorial: una experiencia de co-costrucción didáctica entre saberes escolares, comunitarios y científicos en torno al río Atoyac (Editorial Lenguaráz-Cinvestav, 2022).
orcid: https://orcid.org/0009-0003-1232-0335
Facebook: https://www.facebook.com/kika.padilla.5?mibextid=LQQJ4d
Palacios Cuahtecontzi, Niktelol
Doctora en Lingüística por El Colegio de México, máster en Terminología por la Universitat Pompeu Fabra Barcelona y Licenciada en lingüística y Literatura Hispánica por la Benemérita Universidad Autónoma de Puebla. Es profesora-investigadora del Centro de Estudios Lingüísticos y Literarios de El Colegio de México e integrante del equipo lexicográfico del Diccionario del Español de México. Es parte del Sistema Nacional de Investigadoras e Investigadores del Conahcyt Nivel I. Es presidenta de la Asociación Mexicana de Lingüística Aplicada, A. C. Ha publicado recientemente los libros: Corpus sociolingüístico de la ciudad de Puebla. preseea-Puebla, vol. 1, Hablantes de instrucción superior; vol. 2. Hablantes de instrucción media y vol. 3, Hablantes de instrucción baja (El Colegio de México, 2023) y Corpus orales y lexicografía: a propósito de preseea-Puebla (El Colegio de México, 2022).
orcid: https://orcid.org/0000-0002-2222-6217
Academia: https://colmex.academia.edu/NiktelolPalacios
Palmas Pérez, Santiago Alonso
Doctor en Ciencias con especialidad en Matemática Educativa por el Departamento de Matemática Educativa del Cinvestav-ipn, enfocado en la didáctica de las matemáticas y la educación matemática de jóvenes y adultos. Matemático por la Facultad de Ciencias de la unam y maestro en Investigaciones Educativas por el Departamento de Investigaciones Educativas del Cinvestav-ipn. Ha sido docente en licenciatura, bachillerato, secundaria y con jóvenes y adultos de baja o nula escolaridad. Ha coordinado campañas de alfabetización incluyendo la capacitación de alfabetizadores desde 2005. Autor de libros de texto para educación secundaria, guiones museográficos, diseños didácticos, desarrollos de software didáctico, así como varios artículos y capítulos de libros de investigación sobre matemática educativa. Ha trabajado en proyectos con el inea, inee y recientemente co-autor de los Libros de Texto Gratuitos con la sep. Actualmente adscrito al Departamento de Estudios Culturales de la uam-Lerma, trabaja el giro sociopolítico de la educación matemática, así como en el papel de las tecnologías digitales para la democratización del conocimiento. Miembro del Sistema Nacional de Investigadores, nivel I y perfil deseable Prodep.
orcid: https://orcid.org/0000-0003-1175-5938
ResearchGate: https://www.researchgate.net/profile/Santiago-Palmas-2
Peña Barceló, María Angélica
Licenciada en Psicopedagogía por la Universidad Autónoma de San Luis Potosí (México). Se ha desempeñado como maestra frente a grupo y directora de nivel primaria y secundaria en escuelas particulares en San Luis Potosí. En la actualidad labora como psicopedagoga en el departamento de Psicología de Centros de Asistencia Social, donde realiza evaluaciones, diagnósticos e intervenciones psicopedagógicas para la atención de necesidades específicas de niños y adolescentes en estado de orfandad. Ha publicado el capítulo “El texto argumentativo en la educación básica: Reflexiones para su enseñanza” en el libro Desarrollo lingüístico tardío en poblaciones hispanohablantes (Comunicación Científica, 2021).
orcid: https://orcid.org/0000-0002-5586-1022
ResearchGate: https://www.researchgate.net/profile/Maria-Pena-Barcelo
Porta, María Elsa
Doctora en Educación por la Universidad Nacional de Cuyo (Argentina). Obtuvo su Master of Science in Child Development en la Universidad de California (Estados Unidos). Es licenciada en Fonoaudiología por la Universidad del Aconcagua (Argentina). Se ha desempeñado hasta la actualidad como investigadora independiente del Conicet con sede en el Instituto de Lingüística de la Facultad de Filosofía y Letras de la Universidad Nacional de Cuyo. Es profesora asociada a cargo de la cátedra de Alfabetización de la carrera de licenciatura en Letras por la misma facultad. Es miembro de la Society for the Scientific Studies of Reading. Su principal línea de investigación es la adquisición del lenguaje y la lectura en niños de nivel inicial y primer grado: evaluación de habilidades lingüísticas precursoras de la lectura; diseños de programas de intervención lingüística; estudios comparativos en escolares de distintos entornos socioeconómicos, así como el diseño y contraste empírico de modelos de adquisición. Se ha desempeñado en redes de investigación con el doctor David Dickinson, profesor del Peabody College of Education (Estados Unidos) y en la actualidad con la doctora Gloria Ramírez, profesora de la Universidad de Thompson Rivers (Canadá) y con la doctora Peulsa Orellana, porfesora de la Universidad de los Andes (Chile). Ha publicado recientemente Towards a Model of Word Reading Acquisition (Journal of Early Childhood Literacy, 2022), y en coautoría, The Impact of an Early Intervention on Vocabulary, Phonological Awareness, and Letter–sound Knowledge among Spanish-speaking Kindergarteners (International Journal of School and Educational Psychology, 2019), Influencia de variables socioambientales en habilidades precursoras de la lectura en nivel inicial (Universidad Autónoma de Querétaro, 2021) y Niveles de competencia prelectora en niños de nivel inicial de distintos entornos socioeconómicos (Lenguaje, 2023).
orcid: https://orcid.org/0000-0003-1202-0589
ResearchGate: https://www.researchgate.net/profile/Maria-Porta-3
Rodríguez Hernández, Blanca Araceli
Doctora en Pedagogía por la Universidad Nacional Autónoma de México. Obtuvo la maestría en Ciencias en la especialidad de Investigaciones Educativas en el Departamento de Investigaciones Educativas del Cinvestav-ipn y la licenciatura en Educación Primaria en la Benemérita Escuela Normal Veracruzana “Enrique C. Rébsamen”. Se ha desempeñado como coordinadora de la Licenciatura en Psicopedagogía y coordinadora del Doctorado en Psicología, ambos de la Facultad de la Psicología de la Universidad Autónoma de San Luis Potosí. Pertenece al Sistema Nacional de Investigadoras e Investigadores del Conahcyt nivel I, al Grupo de Estudos e Pesquisas en Linguística Aplicada (gepla) de la Universidad Federal de Ceará, Brasil y a la Red de Investigación en Educación Rural. Sus líneas de investigación son la didáctica de la lengua y la formación docente. Ha publicado Enseñar a argumentar en contextos rurales a través de secuencias didácticas: experimentación del dispositivo didáctico en español (Revista de Letras, 2022) y es coordinadora del libro Los estudios sobre la enseñanza de español y las matemáticas en educación básica, hoy (Eón, 2022).
orcid: https://orcid.org/0000-0001-8876-7502
Google Académico: https://scholar.google.com.mx/citations?user=Qcu_rx4AAAAJ&hl=es
Romero Contreras, Silvia
Doctora y maestra en Educación por la Universidad de Harvard, maestra en Lingüística por la Escuela Nacional de Antropología e Historia y licenciada en Educación Especial por la Fundación Universidad de las Américas. Es profesora investigadora de la Universidad Autónoma de San Luis Potosí (uaslp)-Facultad de Psicología desde 2004 y secretaria general de la misma facultad desde 2022. Cuenta con Perfil Prodep y es investigadora nacional nivel II (sni-II). Sus principales líneas de investigación son la evaluación e intervención en psicopedagogía de la lengua, educación inclusiva, formación docente, educación comunitaria sustentable. Es miembro del Consejo directivo de la Red Internacional ProLEER ( https://www.proleer.org) de la Universidad de Harvard. Es miembro de la Red MUxED (Mujeres Unidas por la Educación https://www.muxed.mx/). Entre sus publicaciones recientes destacan Understanding the Mexican Paradox on Inclusive Education: Continuities and Discontinuities between Public Policy and Educational Practices (International Issues in SEND and Inclusion, 2022), Vocabulario académico y habilidades de lenguaje académico: predictores de la comprensión lectora de estudiantes de primaria y secundaria en México (Pensamiento Educativo, 2021) y Leer rápido no siempre es igual a comprender: Examinando la relación entre velocidad y comprensión (Revista Costarricense de Psicología, 2017).
orcid: https://orcid.org/0000-0002-7726-6195
ResearchGate: https://www.researchgate.net/profile/Silvia-Romero-Contreras
Google Académico: https://scholar.google.es/citations?user=1AGJP_0AAAAJ&hl=es
Romero Turrubiates, Josué
Licenciado en Psicología Educativa por la uaq. Es egresado de la maestría en Aprendizaje de la Lengua y las Matemáticas de la uaq. Ha sido miembro de la Asociación Latinoamericana de Neuropsicología. Su línea de investigación está relacionada con el procesamiento de la lengua escrita en el cerebro. Fue ganador del concurso del VII Encuentro de Jóvenes Investigadores del Estado de Querétaro (2019). Ha publicado “La ironía del cerebro adolescente: Un estudio electrofisiológico” (Revista Nthé, 2019).
orcid: https://orcid.org/0009-0006-0789-3421
ResearchGate: https://www.researchgate.net/profile/Josue-Romero-Turrubiates
Sánchez Rodríguez, Brenda Valery
Licenciada en Educación y Tecnologías Digitales por la Universidad Autónoma Metropolitana, Unidad Lerma (México). Actualmente es estudiante de maestría por la misma institución, donde los temas por los que se ha inclinado para desarrollar investigaciones están relacionados con educación matemática y tecnologías digitales. Ésta es la primera publicación que realiza.
orcid: https://orcid.org/0009-0002-9849-1241
ResearchGate: https://www.researchgate.net/profile/Valery-Sanchez
Santiago Flores, Felipe de Jesús
Maestro en Aprendizaje de la Lengua y las Matemáticas por la Universidad Autónoma de Querétaro. Obtuvo la licenciatura en Educación Secundaria con Especialidad en Telesecundaria por la Benemérita Escuela Normal Veracruzana. Se ha desempeñado como docente frente a grupo en el nivel secundario desde 2017. También ha tutorado a docentes de nuevo ingreso por parte de la Secretaría de Educación Pública. Asimismo, es docente-investigador en la Fundación Zorro Rojo en el que ha capacitado al gremio docente de distintos estados de la República Mexicana por la colaboración con el Instituto Natura. Su interés de investigación se centra en los procesos de enseñanza y de aprendizaje en telesecundaria, así como en la didáctica de las matemáticas de este tipo de servicio educativo.
orcid: https://orcid.org/0000-0001-8685-6667
ResearchGate: https://www.researchgate.net/profile/Felipe-Santiago-Flores-2/research
Solares-Rojas, Armando
Matemático y maestro en ciencias (matemáticas) por la Facultad de Ciencias de la unam. Doctor en Matemática Educativa por el Cinvestav. Realizó una estancia de investigación postdoctoral en la Universidad de Quebec en Montreal (Canadá). Ha sido profesor invitado en las universidades de Calgary (Canadá), de Granada y de Valencia (España), y Autónoma de Querétaro (México). Fue profesor de la Facultad de Ciencias de la unam y profesor titular de tiempo completo en la Universidad Pedagógica Nacional, Ajusco (México). Actualmente, es investigador titular del Departamento de Matemática Educativa del Cinvestav (México). Ha sido responsable de diversos proyectos nacionales e internacionales de investigación. Ha participado en proyectos de desarrollo curricular para Telesecundaria, en asesoría para la elaboración de programas nacionales de estudios de la sep y evaluación del currículo de educación obligatoria en México. Es miembro del Sistema Nacional de Investigadores nivel I y de diversas redes de investigación, como la Red Comunidad Ciencia y Educación, Red de Investigación en Educación Rural, Comie e igpme. Sus líneas de investigación actuales abordan, por una parte, procesos de modelización de fenómenos científicos y sociales, desde una perspectiva socio-crítica del conocimiento; y, por otra parte, los conocimientos matemáticos que se movilizan en contextos de diversidad cultural, tanto escolares como extra-escolares, desde un punto de vista histórico-cultural y semiótico. Algunas de sus últimas publicaciones representativas son: Museo memorial: Una experiencia de co-construcción didáctica entre saberes escolares, comunitarios y científicos en torno al río Atoyac (Cinvestav, 2022); “Mathematics education and social-environmental crises: An interdisciplinary proposal for didactic innovation with rural communities in Mexico”, (Research in Mathematics Education, 2022) y “Transformational algebra, structure sense, and notes on a semiotic interpretation” (Routledge, 2022).
orcid: https://orcid.org/0000-0002-3478-1736
Research Gate: https://www.researchgate.net/profile/Armando-Solares-2